浅谈中职《基础会计》课程的教学方法

高岩红

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0079-02

教育是事业，也是一门艺术，其生命在于爱心加创新。《基础会计》课程是会计专业学生进入职业学校所接触的第一门专业课，对于这些普通高校落榜的高中生和刚刚初中毕业的学生来说，基础相对有些差，初次接触会计专业课程，既枯燥又有一定的难度，对于学习也缺乏兴趣，而这门课程理论抽象、概念多、实践性强，许多的专业术语不易理解和记忆。针对这些情况，既要激发学生的学习兴趣，又要培养学生的实践操作能力，要求教师要灵活运用多种教学方法，教会学生举一反三的思维能力，培养学生的实践操作能力，结合十多年的教学实践经验，谈几点浅见。一、改变观念，理论传授讲究方法

我们所用的《基础会计》教材的内容对于学生来说是很枯燥乏味的，基本上是理论阐述、制度解释、方法说明，加之教学课时的限制，我们还是那种“从课堂到课堂，从书本到书本”的满堂灌的形式，不能调动学生学习的积极性。所以在讲解会计理论的时候，我们首先以应用为目的，以讲清概念、强化应用为重点，组织和指导学生独立学习，以不断提高学生的动手能力；其次，在具体组织教学中要注意运用问题教学法、情境教学法等多种启发式教学方法，例如在组织会计报表教学时，在讲授完报表的编制原理和常用指标分析后，应为学生提供大量的案例分析，通过设置问题、组织讨论、情景分析，在提高学生的积极性和主动性的同进切实提高运用基础知识进行阅读和分析会计报表的能力。二、寓学于乐，激发学生学习兴趣

《基础会计》是会计专业的入门课，对学生来讲什么都是新的，怎样让他们很快适应，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。做好新生入学前的专业教育，教师对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业后的发展方向等情况进行介绍和分析，让新生明白没有坚实的专业理论基础和扎实的实践技能是不可能适应社会工作的。

带领学生到實训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，使学生对会计工作环境形成感性认识，使学生感到会计职业的崇高和责任，从而提高学生学习的兴趣，变要我学为我要学。学生产生了迫切学习课本内容的心理，这对激发学生探究的欲望，发掘学生的各种潜能具有重要的作用。三、创新教材，教学方法的多样化

会计专业的教材没有太大革新，不能培养学生发现问题、解决问题的能力，这就要求学校和教师要精心选定教材内容、创新教材，而不是死搬教条的只是照本宣读，单向的灌输式教学。可以从以下几个方面着手：

1.系统讲授与学生自学相结合。

教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力，对重点难点应讲深讲透，其他内容可由学生自学。然后通过提问、练习、总结等方式，让学生加深理解。教师授课不应局限于书本，要将理论和实践的最新发展及自己的科研成果整理传授给学生，并不断补充新的内容，如印发补充材料、提供参考书刊等。

2.研讨式教学。

针对一些理论和实务问题，介绍几种做法，让学生去查找文献资料，提出自己的观点，教师给以适当的提示、指导和总结，具体形式可以多种多样，可以个人也可以分成小组，准备充分后，在课堂上进行交流、讨论，培养学生的表达能力、思维能力、分析能力、创造能力。

3.案例教学、模拟实验。

对初学者进行案例教学，一般适宜采用在理论阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，案例最好不要限定唯一的，然后再组织学生进行小组讨论。以激发学生的探求欲望，调动其学习的积极性，培养其职业判断能力、处理问题能力、团结协作能力等。对一些专业课还应当采用模拟实验，培养学生的观察能力和动手能力。四、把握核心，理论实践缺一不可

扎实的理论知识是实践的基础，实践和实训工具是理论知识的保障，注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。而它基本教学目的和要求，就是要使学生扎实地掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，也可称之为会计的“三基”，为学生进一步学习会计专业其他课程奠定坚实的基础。

会计理论来自于会计实践，是会计实践经验的概括总结，同时又对会计实践工作加以指导。为了能更好的教学，教师应在课前做好准备工作，做到课前收集资料、课中精炼讲解、课后留有内容，让学生在学到理论知识的同时增加了动手操作能力。

根据课程性质，《基础会计》应采用理论考试和实践考核相结合的方式。理论考试采取卷库方式，主要侧重考核学生必须掌握的基本理论；实践考核时将考场设计成模拟“现场”，由学生分别扮演不同的“角色”，在规定的时间内去处理本“角色”所需要整理完成的业务。这两种考试方法的结合，不仅能全面了解学生掌握知识的程度，而且提高了他们综合运用所学知识解决实际问题的能力。

我校现开设会计专业，培养出来的学生一方面可以参加全省对口专业单向招生考试，上更好的大学继续深造；另一方面也可以提前就业，就业岗位可以是各大银行柜员、公司出纳、收银员等。近几年学校通过对毕业生跟踪调查了解到，他们的理论知识水平很扎实，但是动手操作能力相对有些差，用人单位希望学校加强对学生实践操作能力的培养。所以我们在教学的过程中，要将实践操作与启发、观察、思维、合作、评价、创造等都结合起来，从学生的操作中去挖掘其潜能，加强其动手能力、应变能力、创新能力。扎实的理论知识是实践的基础，实践和实训工具是理论知识的保障，注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。

目前，现实社会对会计人员的从业要求越来越高，诸多企业或者其他经济组织都希望新吸收的会计人员能立即进入工作角色，胜任工作。所以作为一名会计教师，有责任也有义务，要把知识技能传授给学生，也就是常言说的“要给学生一杯水，自己得有一桶水”。教师必须有深厚、广博的知识，精通所教课程的基础知识和基本结构，对教材深入研究，了解学科的发展动向和最新的法规、制度，并将这些新内容体现在教学之中。所以，对于基础会计的教学，我们必须一方面注重理论知识的教学，另一方面加强实践能力的培养，本着“一切从实际出发，注重解决实际问题”的教育思想，使学生将所学到的知识融入到今后的学习、工作、生活当中，真正做到学以致用。