微课视野下开放教育课程教学改革的实践

【摘 要】 微课教育是现阶段较为流行的教育方式，微课短小精悍，能够有效将重点知识对学生进行传输，并受到广大学生的喜爱。现阶段大部分学校积极引进微课教育对学生开展教育活动，在课堂教学中能够发挥积极作用，提升学生学习兴趣，以此全面提升我国教学水平。在新课程改革背景下，开放教育教学不断进行改革，在微课视野下对开放教育课程教学进行改革，不仅能够顺应时代发展，还能够为我国未来发展培养优秀人才。

【关键词】 微课 开放教育 课程教学 教学改革

引言

教学在开放教育中处于核心地位，现在远程开放教育作为一种非传统的教育形式，如何进行教学改革，以满足师生相对分离，教师难以持续组织面授辅导，主要依靠学生自主学习的实际。现在开放教育的学生主要为在职人员，这是不同于在校学生。精心设计、开发适合开放教育在职学生的微课，则显得非常重要。《基础会计》是开放教育会计教学中的必修课，专业性较强，传统的课程教育模式难以满足现阶段开放教育学生对会计知识需求，学生难以在一学期内理清相关内容，为后期的专业学习打好基础。因此，在此种教育模式下，微课教育模式的融入尤为重要，通过微课对学生进行专业《基础会计》教育，以此培养更加优秀会计人员。本文基于以上观点，首先分析微课教育模式特点以及含义，之后说明微课教育在开放教育课程中应用重要性，其次说明现阶段《基础会计》开放教育课程教学存在的问题，最终基于微课视野下提出开放教育课程改革策略，以此提升开放教育教学水平，满足现阶段社会发展会计人才所需。

一、微課教育模式特点以及含义

（一）微课教育特点

微课教育特点主要为两点。第一点为教学时间短，微课教学能够根据学习科目中重点内容制作视频，时间一般在5～8分钟，最长的不超过10分钟，因此，与传统40～45分课堂相比微课教育更能够激发学生学习兴趣。第二点为微课教学内容较少，与传统课堂相比，微课教育能够将每节课重点内容进行重点讲解，以此加深学生对于知识点印象，从而提升学习成绩。

（二）微课教育含义

课堂教学视频为微课教育核心组成部分，同时，还包括与教学主题相关的教学设计、课堂教学素材、教学反思以及测试联系，通过以上一定的组织关系以及特殊呈现方式能够营造出半结构化的教育环境。因此，微课教育能够有效改变传统教育模式带来的教育弊端，为学生提供更有利于学习的学习环境，使其能够通过微课教育不断提升学习成绩。并且，教师能够通过制作微课教育视频完善自身知识体系，提升教学水平。

二、微课教育在开放教育课程教学中应用重要性

开放教育课程一般每门课程为32学时，有一部分专业课程未曾开设面授课，只能够依靠学生自主学习，难度较大的课程仅是依靠学生自学难以提升成绩。因此将微课教育引入开放教育课程中能够将课程中的重点以及难点制作为视频，使学生课后能够进行观看，从而解决学生自主学习困难问题。同时，大部分学生由于工作原因，难以参与学校面授课，通过微课教育能够改善此种学习情况，学生能够通过网络接受教育，随时随地进行学习，有效利用时间，以此提升学习成绩。

三、现阶段《基础会计》开放教育课程教学存在的问题

（一）面试教课缺乏开放式特点

开放教育中学生主要以自学为主，教师能够在旁进行辅助指导。但目前大部分教师将精力放在面授课中，并运用传统教育模式，难以体现出开放教育课程特点。此种教育模式为《基础会计》教学带来两个问题，首先教师对《基础会计》中知识点重复讲授，导致教育资源浪费。最后是面授课中教师将自身作为主体，与学生互动较少，《基础会计》专业性较强，缺乏有效互动导致学生难以理解其中知识内容。因此此种教育模式不符合成人学习特点，容易产生学习疲劳。

（二）课程设计交互性不强

目前，由于基层电大教师能力有限，没有设计出适合的《基础会计》微课，在实际教学中许多会计教师则采用了网络上《基础会计》教育资源。现在网络资源非常丰富，但在大量的教育资源中良莠不齐，导致教师难以选择合适资源进行教学，也影响学生的专业学习。同时，网络课程设计人员难以与学生进行交流，从而无法满足开放教育学生对于学习个性化需求。并且，现阶段大部分学习平台资源主要以教育输出为出，无法与学生进行互动，不利于学生《基础会计》学习水平提升。

四、基于微课视野下开放教育课程改革策略

（一）微课设计

将微课引入开放教育课程中首先应设计为了教育，教师要将课程中重点内容进行钻研，从而掌握课程教学中的重点以及难点，并运用合适教学方式制作为教学视频。在设计微课时应将每章节中的重点知识进行重点设计，以此提升学生对于重点知识的理解程度，同时，在设计微课时应加强对学生学习兴趣的培养，以此提升学生自主学习能力，满足远程开放教育的需求。

（二）教学互动

在开放教育教学中，课堂是师生面对面交流平台，而微课教育能够通过线上交流提升学生与教师之间交流度，因此应将微课教育融入开放课程教育中，以此促进学生在线上也能够与教师进行交流，学生可以自主选择适合自己的学习方式，从而能够提升开放教育的教学水平，满足开放教育学生的需求。

（三）巩固复习

在开放教育课程教学中中将微课教育模式中的课后巩固复习模式融入，在原有平台中建立课程的课后练习，以此促进学生能够牢牢掌握学习知识，从而加深重点知识印象。并且应进行线上考试，使学生能够充分了解自身的学习情况，不断进行努力。同时，教师能够通过学生线上考试成绩了解自身教育方面的不足，改革教育方式，进一步提升教学水平。

结语：

综上所述，将微课教育融入开放教育课程教学中能够有效提升学生学习兴趣，并加深其对于课程重点知识印象，培养出优秀人才，满足我国现代社会发展对人才需求。

【参考文献】

[1] 辜明华.“互联网+”背景下有效开展开放教育会计专业教学的思考[J].贵州广播电视大学学报，2018，26（01）：12-16.

[2] 钱俊丽，周璐.开放教育《基础会计》课程教学模式优化探究[J].内蒙古电大学刊，2017（06）：106-108+113.

[3] 龙敏敏.微课视野下远程开放教育课程教学改革的探索[J].新课程研究（中旬刊），2016（05）：4-5.

作者简介：余盛美（1976.9—），女，汉，籍贯：湖南安乡，学历：大学本科，职称：讲师

研究方向：会计教学，单位：怀化广播电视大学。

课题：湖南广播电视大学的科研课题，微课视野下开放教育课程教学改革研究（课题编号：XDK2015-C-12）