画中写话 创意表达

教育学者吴忠豪指出：书面语言表达能力是人的核心素养，这是作文教学的核心任务。“新课标”将第一学段的习作定义为写话，建议激发学生的写话兴趣。近几年，“活动写话”异彩纷呈，取得了很大成效。不过，目前对“活动写话”的探究多局限于语文学科之内。创意“画话”就是在此背景下产生的语文和美术学科相融合的创意写话形式，是以创意绘画来激活学生的写话思维，创意在“画”，落脚点在“话”。

现以洪岳老师的一节创意“画话”课为例，浅谈低段写话与创意绘画是如何碰撞的。

一、一个“趣”字，创设童真之境

“新课标”指出，教师必须创设合适的教学情境。洪老师的这堂课围绕一个“趣”字创设了“创意大赛”的任务情境。课始，教师出示了一张学校创意绘画大赛的海报，并附有如何吸引评委老师的要点：

①给这个形状（随意的椭圆）加上几笔，勾勒成自己想象的东西，凸显创意。

②请加上几句话，写清楚你的创意。

海报和要点的出示，自然地创设出创意绘画大赛有趣的任务情境，激活了儿童的思维，并且明晰了本节课的学习任务。

课堂中，教师始终营造出大赛的情境。创意作画环节，学生当场执笔作画。写话展示环节，模拟“海选”情境，教师充当采访者，引导学生互相交流；小组推选作品进行角逐；现场“评委”（听课专家）进行打分……学生在这样的趣味情境中，情感投入，创意飞扬，享受了写话带来的乐趣。

我们日常的创意“画话”课堂情境，不必拘于创意绘画大赛，也可以是：卡通形象设计比赛、校际创意画联谊赛等。海报中给出的形状也可以任意。只要能打开学生的创意思维，激发创作欲望，都是适切的。

二、一个“创”字，打开想象之门

“新课标”在教学建议中鼓励学生“自由表达和有创意地表达”，写想象中的事物。本堂课就以“创”为眼，激活了学生想象的灵魂。

课前谈话，教师出示《小王子》中的一幅图，让学生说说看到了什么。众说纷纭中，老师最终解惑：原来是“一条吞了一头大象的大蟒蛇！”学生的创意想象得到了初步激发。

怎样的创意画才能吸引评委老师呢？经老师提醒，学生意识到，画要有创意，够新奇；还要用几句话把创意画的内容清楚地表达出来。那么怎样的画才算有创意呢？学生很快遭遇了创意“瓶颈”——创意都较普通（如，添几笔变成——香蕉……）于是，教师进行了示范引领（如，变成——酷酷的牛仔帽、水陆两用汽车、横行的螃蟹……），这些奇特的创意 瞬间打开了孩子想象的闸门，什么飞不动的大胖鳥、陌生的细菌、遥远历史里的和氏璧……一幅幅创意画层出不穷。

创意画需要创意，文字介绍更需要创意。展示创意画时，教师启发学生简单介绍自己的创意画，学生的表达都颇具想象力，如“这是一个在牙齿上啃啊啃的细菌”，“森林飞行比赛时，这只大胖鸟怎么飞都飞不动”……而教师的表扬则既具总结性又具启发性：创意画要加上语言描述才会变得更有意思哦！以此初步打开学生的创意表达的大门，同时引入海报的第二条要求（“请加上几句话，写清楚你的创意”），渗透此次写话的关键词——“写清楚”。

在创意“画话”的课堂上，我们不需要设定太多条条框框，也不需要教授过多写话方法，而是要牧养孩子的想象力，等待他们出人意料的创意恣意“撒欢”。

三、一个“实”字，砌好表达之基础

这堂课的重点在创意“画话”的写“话”上，教学目标也准确清晰：创意够新奇，写话够清楚。对于低年段的孩子，教师采用了梯进式分步教学。

“学用范文，创意表达”环节，紧紧围绕“够清楚”展开学文迁移、尝试实践。一开始，为了降低表达的难度，教师先出示了一幅创意画和一小段范文，引导孩子接龙创编。第二步，范文引领——出示几幅创意画和完整的想象范文，引导归纳本次写话的“小妙招”，如：把话写清楚，要写具体，用上好词好句等。这些小妙招，最后都指向训练重点——表达够清楚。最终，我们在孩子的笔端看到了写话训练明显的效果：“俗话说冬吃萝卜夏吃姜，冬天马上就要来了，要想身体好，欢迎你们来咬我”“一天，我穿越到楚国，找到了和氏璧”……一串串创意、灵动的语言如高山之泉流淌而出。

梯进式分步教学稳健进行，指导循序渐进，“一课一得”的写话目标具体、清晰，这些都是实现孩子扎实写话的奠基要素。我们日常的创意“画话”课也可以根据学情借鉴采用。简言之，以一个“实”字，砌好写话的表达之基础。

周密，江苏南京市梅山第二小学教师。