传承国学文化经典，创新国学教育

国学文化经典是中华民族智慧的精华，阅读国学文化经典，可以使人穿越时空遨游，获得精神享受，心灵净化，人生价值得到应有的提升。进入国学文化经典，学生便进入了一扇扇传统文化的窗口，他们在经典中与大师对话、与经典为友，与古代先贤交流，久而久之，国学的思想精华便积淀成了学生的精神底子。我们的老师，要采取有效的策略，让阅读国学文化经典成为学生的一种习惯。

一、读取所需：在乐读中汲取书中养分

据调查，现在很多学生对国学文化经典的阅读兴趣普遍不高，课堂内外少有接触国学文化经典，有的学生课外闲暇之余忙着上网游戏、看电视，甚至发呆也不愿阅读国学文化经典。而我们的老师，对于培养学生阅读国学文化经典的兴趣，让学生爱读国学文化经典，责无旁贷。

要使阅读国学文化经典成为学生生活中不可缺少的内容，就要让学生以读国学文化经典为乐，从乐读中获取知识，从而把阅读国学文化经典当作一种享受而不是负担。这就要求我们的老师，要创设自由阅读国学文化经典的环境，给学生自由阅读的时间与空间。老师可以从学生感兴趣的方面在课堂上引入国学文化经典，引导阅读国学文化经典，逐渐扩大读经典的广度。要积极引导学生到图书馆、新华书店等阅读场所，让学生自己选择喜欢阅读的国学文化经典，老师可以引导学生建立自己专用的国学文化经典书架，有属于自己的图书，这些书必须是学生喜欢的，适应学生的读书能力；也可以与家长沟通联系，宣传阅读国学文化经典对学生一生成长的重要性，取得家长的支持与配合，可以让家长与学生一起品读国学文化经典。同时，老师要经常有意在课堂内外引用国学文化经典趣事，学生会觉得读国学文化经典很有趣，对国学文化经典充满着好奇。这样，自然而然地把学生引入国学文化经典，使读国学文化经典成为学生的有益活动。

学生对国学文化经典的阅读应是自主、自愿的阅读。在培养学生阅读兴趣的初始阶段，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。让学生能夠自己阅读，自己学会阅读，自己愿意阅读，自己愿意阅读的文章和书籍读起来才轻松，才能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触国学文化经典的学生来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么国学文化经典，要任其读之，甚至不求甚解的大量阅读。老师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读国学文化经典的乐趣，点燃阅读国学文化经典的火花。

二、活动体验：在交流中分享阅读成果

要进一步调动学生阅读国学文化经典的积极性，师生、生生之间要多分享阅读体验。我们的老师，要通过不同的形式的活动把课内阅读教学和课外阅读指导有机地结合起来，使学生在分享国学文化经典的过程中得其法、享其乐。

学校是学堂，是学生快乐学习的地方，自然也就应该是阅读国学文化经典的地方，应该是学生获得读国学文化经典的方法和乐趣的主要场所。老师要帮助学生发现教材中选录的国学文化经典的“乐”之所在并挖掘出来。例如，老师指导学生学习朗朗上口的国学文化经典时，可以要求学生坚持每天朗读，尤其晨读应有朗朗的读书声，让学生忘乎所以地读，朝着阳光读，口干舌燥地读。做到读音准确、清晰、响亮、不添漏字，不颠倒、不重复、抑扬顿挫、速度适宜。整体感知课文语言和内容，再作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情，把国学文化经典内在的思想感情淋漓尽致地表现出来。可以通过比赛的形式，来激发学生背诵，“三分文章七分读”，读能生巧舌。作为老师，我们要让学生品读国学文化经典时入情入境，读出情趣，读出智慧，读出美感。在教学中，老师要引导学生对国学文化经典“披文入情”，关注言词间渗沥出的情趣、睿智，悟国学文化经典的语言魅力，深入经典，探究国学文化经典滋味，在忘我的投入中与同化之境中达到心灵的自然默契。国学文化经典的美是作为一个整体所焕发出来的神韵，是传统文化所辐射的精髓，必然激活学生的灵气，使学生的思想与人格得到升华。

毕竟，教材中选录的国学文化经典数量有限，文章只能举其一，只有课外拓宽国学文化经典的阅读面才能反其三。老师在引导学生品析国学文化经典时，可借助经典中一个个鲜活生动的人物故事、一处处精妙的思想，架起一座座桥梁，实现与国学文化经典的对话，让学生享受阅读国学文化经典的乐趣。这时，学生对课文中提到的人物、事物很感兴趣，乐意进一步去了解。这时，把与课文内容相关的国学文化经典推荐给他们是很好的做法。例如，在学完《信陵君窃符救赵》《烛之武退秦师》这样的文章后，老师可推荐《史记》《汉书》《左传》等史学经典给学生，这样，下课之后，就会有学生去图书馆借阅此类经典，然后老师再适时引导学生在课堂分享经典里的故事，师生可以共同分享阅读国学文化经典后的收获和体会：如读完这本经典，有怎样的心情、感受？读完这本经典，最大的收获是什么？经典中最吸引人的是什么？为什么？读这样的书，还有哪些看不懂的地方？你对这样的书，有怎样的评价？老师可以通过“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不同形式的国学文化经典阅读活动，要与指导学生阅读的方法相结合，使学生在活动中学会读并乐读，让学生体验阅读的快乐。国学文化经典阅读活动形式可以多样，可以是讲故事比赛，可以是课外文学知识竞赛，可以是读书小报制作竞赛，还可以是文学作品人物模仿秀等等。总而言之，要让这些活动充满趣味，可以让学生分享阅读国学文化经典成果，从而推动学生去读更多优秀的国学文化经典。

三、读用结合：在善读中受益终生

清代张之洞曾说：“读书期于明理，明理归于致用”，阅读国学文化经典也是如此，可以使学生在善读中受益终身。作为老师，要引导学生将读与用相结合，养成终生受益的阅读习惯。

古人说“不动笔墨不读书”，书读得虽不少，但所有的文字却如过眼云烟，那这样的读书的成效就是微乎其微。因此，在指导学生阅读国学文化经典时要注意指导学生作好摘抄节录，作好勾画圈点，作好标题评注等。主要是养成做笔记的习惯。读国学文化经典要学会圈、点、勾、画，边读边思考并做下批注，把文章的精华用不同的符号标记出来。国学文化经典中有许多启人智慧、发人深省的经典故事，有许多富于哲理、陶冶性情的优美诗篇，还有许多脍炙人口、千古绝唱的佳句妙语等，做读书笔记可帮助学生理解经典、积累资料，可以陶冶情操、提高文化素养，提升人生价值。

总而言之，让阅读国学文化经典成为学生的一种习惯，当学生爱读、乐读、善读国学文化经典时，必然会增长学生学识，必然会让国学文化经典中的思想之灯照亮学生前行的路，使学生人生变得更完美。

魏一鹏，广东五华县教育局教研室教师。