浅析班主任在工作中渗透德育的建议措施

莫伙娇

摘 要：中华教育之本乃立德树人，中华教育事业之基本规律乃教育发展——以德育为先。德育的本质是提高学生综合能力和素质，从而教学生如何做人、如何适应社会。所以，加强中职学生的道德素质教育在中职教育中显得尤为重要。

关键词：中职学生;德育;措施

中图分类号：G711

文献标识码：A

一、中职学生德育的必要性

（一）加强德育是由中职教育的根本任务决定的

中职教育的根本任务是立德树人，培养优秀的中职人才。中职教育实质上是职业教育，它和普通高中教育最大的区别在于——中职教育更突出学科的专业化。这种职业教育向班主任提出了严格的要求——既要重视对中职生专业知识的传授，又要重视对中职生职业道德素质的培育，更要重视对中职生社会责任感的培养。这些要求同时也是“引导学生如何做人”的方法，而德育的根本任务恰恰是“引导学生如何做人”。知识教育必须是德育的载体，德育必须是知识教育的灵魂和生命线。这样才能让中职生正确认识自己的社会价值，明确自己将来要承担的社会责任，促使他们更好地投入学习中，以便更好地实现自我价值。

（二）加强德育是由中职生自身特点决定的

在我国，中职教育较之于普通高中教育，其弱势在于先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，此弱势在一定程度上导致了中职院校生源素质下降。来中职院校就读的大部分學生都是被学历教育、应试教育淘汰的，部分学生本身带有负面情绪。心理上，他们往往认为自己不如普通高中生，因此中职生自信心不足，极容易丧失学习兴趣，甚者自暴自弃，其总体思想呈负面表现——心中无远大抱负。又因为他们都正处于青春转型期，对人生的认识一知半解，对自己的未来充满迷茫，此时的他们极容易迷失自我。因此，班主任的德育工作显得尤为重要。班主任必须走进学生的内心，触动其灵魂，帮助其树立信心，才能使其明确学习目的、发现自身价值，最终成为社会有用之材。

二、班主任在工作中渗透德育的建议

（一）从班主任自身出发

1.班主任要不断提高自己的专业化水平

二十世纪二三十年代，教师专业化问题也被提了出来，一些发达国家提出了“专业化”概念，从而促成了职业专业化浪潮的形成。当前，我们更应注重“专业化”，班主任应明确中职院校班主任工作的特殊性，提高自身素质，自觉提出在学习与实践中不断更新观念的要求，逐步树立以素质教育为核心且符合现代职业教育特点的教育观念;还应当能深刻理解并掌握教师的职业道德规范，肩负起班主任应该负起的职责，把职业道德规范真正变成自觉的行为，从而提高班主任的自身素质，进而有利于德育的实施。

2.班主任要做好学生职业生涯教育的引领者

中职院校班主任的一项重要任务就是引导学生对自我分析、对现实条件分析、对职业机会分析以及对经济与人才市场发展预测等。既要帮助学生确立职业生涯理想、发展领域等，又要帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，还要促使他们明确自己职业生涯发展的潜能，培养其设计自己职业生涯的意识与技能。并通过教育与训练，引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力，帮助他们树立正确的人生目标。

（二）从学生角度出发

1.培养作风优良的班干部

班集体是学生学习成长的重要环境，学生的健康成长甚至学习风气都与此环境密切相关，所以一个班集体的班风十分重要。班集体中除了班主任的影响，班干部的作用也尤为重要，班干部将直接成为学生的目标和榜样，成为教师组织、管理班级的助手。在选拔班干部时可通过自荐的方式，在此基础上，班主任可根据所了解的学生情况，认真筛选，再由学生投票表决，最后由当选的干部发表演讲。在这个过程中一定要做到公正、公平、公开，不可以偏听偏信，不以学生的学习成绩为选拔班干部的依据。这将有利于培养学生的集体主义精神和民主意识、参与意识，树立优良的班级风气。

2.学会关爱，营造和谐班级

“没有爱，就没有教育”，说明爱是一切教育的源泉。班主任只有付出真爱，才能迅速融入学生当中，才能获得学生的信赖。要真正管理好学生，学会关爱，就要多站在学生的角度看问题。在平时，要密切关注学生的学习生活情况及思想动态，帮助他们排忧解难：学生生病了，及时询问病情;天气变冷了，及时提醒他们添加衣物……这些虽是小事，但对融洽师生关系、增强师生情感起着非常重要的作用，积累小爱才能酿造出大爱。更重要的是，在班主任榜样的作用下，学生在潜移默化中也学会了关爱，从而整个班级成为一个充满爱心的和谐大家庭，营造了有利于学生健康成长的优良环境。

中职学校内部的德育将直接影响学生以后的工作以及生活。所以，将中职学校内部德育方面的教育工作抓好是一项极其重大的课题。

（三）促进家庭、学校、社会德育一体化

有人认为中职学生的德育，学校教育的力量是微不足道的，五天的学校学习，取得了一定积极效果，但双休日的社会影响，就抵消了一切教育成果，就是所谓的“5+2=0”。这虽然不是真理，但也有一定借鉴意义，因此，单纯依靠学校教育的力量是远远不够的，班主任应担当起学校、家庭和社会教育合力的桥梁和纽带。

1.加强与学生家长的沟通

父母是孩子的第一老师。学生出现的问题往往与父母的言行以及生活习惯息息相关，因此班主任与家长的沟通，促进家长树立良好家庭榜样是十分必要的。由于每一个家长对教育的认识不同，为了使沟通更加顺利，班主任还应该注意沟通中要尊重家长、平等交流，肯定孩子、轻松交流，先疏后导、达成共识。在沟通方式上，班主任除了最常见的开家长会或家访的方式来实现家校的通力合作之外，还可以充分发挥学校已成立的家长委员会的作用，如举办家庭教育实践经验交流活动，让家长们总结教育子女的经验，发挥优秀家长的示范作用。总之，家校的有效沟通，才能保证双方教育理念及教育实践的统一，对学生才能进行有效的教育。

2.与社会力量的协作

学生不仅属于学校，更属于社会，学生无法脱离社会的负面影响。社区、娱乐场所、广告宣传、网络等，这些都会对中职生的“三观”、道德品质、知识积累等造成负面的影响。因此，班主任要合理利用可控制的社会资源，防止和克服可能产生的消极影响。引导学生践行学校所学的社会公德，帮助学生健康成长，并内化为个体的品德。只有拥有了良好的道德品质，才有足够的正能量抑制外来的诱惑。班主任只要善于做“有心人”——充分利用社会资源的教育价值，便能够很好地整合社会资源，为德育服务。

三、总结

中职院校的班主任应充分重视德育工作并将其作为教学重点。现在中职学校德育工作依旧存在诸多不足，班主任要勇于承担起德育教学的重担，在自己的日常工作中加强对中职学生的德育培养，争取为我们国家的中职院校德育工作做出更多更大的贡献。

参考文献：

[1]郑道凡.中职班主任德育工作的系统化分析[J].南昌高专学报，2011（5）.

[2]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013（17）.