多媒体教学在高校的发展与应用探究

摘要：多媒体教学是现代高效教育中的重要组成部分，通过引入多媒体教育模式极大的改善了传统教学的滞后性，从教学效果、教学质量中都可以看出多媒体教学的重要性。因此本文以多媒体教学在高效的长效发展进行分析，强调多媒体教学在高校未来发展的应用趋势，希望以此可以把多媒体教学作为未来教育中的有利辅助措施。

关键词：高校；多媒体教学；发展；应用；教学质量

一、高校中多媒体教学的长效发展阶段

随着国内高校快速的进入多媒体时代，高校为了加快把多媒体模式引入到教学中来，开始积极的推进教师在课堂中使用多媒体的频率，以此来提高教师转化多媒体教学的效率，不断的采用各种方式来鼓励教师课上多应用多媒体。但是短时间的让教师学会一种全新的模式，并把这种模式应用到教学中来是极为困难的，教师在被动的接受下虽然应用多媒体教学，但是很多教师对多媒体并不熟悉，这就导致教学效果不升反降，没有达到预期的教学目的，以此形成了教育成本的投入居高不下。根据之前对多媒体教学效果调查结果的统计来看，78%的受访学生对本校多媒体教学现状不是非常满意，65%的受访教师认为当前多媒体教学仍需要进一步完善，很多学者针对上述现状进行分析研究，提出了一些改进方法和保障的措施。

思考怎么样才能把多媒体教学熟练的应用到高校中，并如何才能保障多媒体教学的应用与效果的落实，这是现阶段高校教育的核心问题。总之，全面的推行多媒体教学是时代发展的趋势，这是不可逆转的潮流，也是教育改革下的重要措施，要想建立高校多媒体教学的长效机制并不是一朝一夕的事情，还需要更多的教师、更多的学校在未来不断的努力。

今天的多媒体教学已经成为高校教育改革中的重要成果，现代化的教学方式极大的改变了教师的教学方式，在提高教學质量与教学目上发挥着重要作用。当前，高校教育已经进入到信息化的阶段，高校的教育模式通过现代化的信息技术在发生着变革，把多媒体技术融入到教学中，可以说是一种时代的进步，但是在进步的过程中仍然是会要面临到各种问题的，那么多媒体教学的未来的发展与应用应该如何去走，高校的教学模式又会接受怎样的考验呢？这是现代高校教师要不断思考的问题。

二、多媒体教学今后在高校应用与发展的趋势

1.积极转变教学观念，适应信息时代要求

今天的高校教师在教学中要及时的转变传统观念，积极的顺应时代的变迁，把数字化校园革命发展起来，要促进校园改革的积极性，转变传统教师的观念，科学的接受信息化的教学手段。教师要有效的把多媒体教学与传统教学结合在一起，要建设积极的科学发展观，要始终把数字化力量作为教学的主体。数字化多媒体教学建设必须坚持走“现代化、科学化、集约化”的发展道路：现代化，即将最先进的信息技术运用到多媒体教学中，在一定时期内处于领先地位或国内同等水平；科学化，是仅取所需，不盲目跟随技术跑，将最有利于开展教学过程、实现教学目标的技术引入多媒体教学；集约化，就是要以精益管理理念为指导，以计算教学成本为依据，在多媒体教学基础设施的建设与管理中，思考如何高效率的应用多媒体，并规划后期的保养维护措施。

2.加强多媒体教学研究，坚持分类指导原则

要想加快高校多媒体教学改革。第一，要加强教师对多媒体教学的理论知识，作为未来高校的教学主体，多媒体教学知识是每个高校教师所要具备的能力，因此高校要积极组织校内培训，提高教师对多媒体知识的学习，并适时召开多媒体教学研讨会，开展多媒体教学教师的培养方案，积极的促使多媒体教学成为高校的重要组成部分。其次，多媒体教学要坚持分类指导的原则。大学教学的先进性并不能以先进技术的利用程度来衡量，多媒体技术如何利用必须以具体教学任务需要为转移，离开这一点推行教学现代化改革都是空的。多不一定就好，少亦不能说明不精，不能把信息化程度作为衡量师生互动程度的指标，信息技术只是载体，实现师生之间的深度交流才是目的。同时多媒体教学仅仅只是一种教学方式，这种方式要随着不同学科而发展改变，切记不可所以的学科都以模仿性的学习为主，要针对不同类型的课程采用多元化的方式，同时也要制定出不同的使用规范和标准。

3.明确教学的首要任务，科学认识多媒体教学

高等学校教学工作的首要任务是培养人才，任何教学手段与方式的运用都要立足于为人才培养工作服务的出发点，最终目的是提高教学质量。多媒体教学是一定时代阶段的产物，在过去甚至今后相当长的时间依然对教学活动产生积极的作用。多媒体教学可以极大的促使学生对学习产生兴趣，并提高学生学习的积极性，但是在长期的教学中大量的使用多媒体教学也会造成一定的负面影响。例如过度应用多媒体教学会促使学生只看到事情表面难以深入思考问题，不适宜于学生逻辑思维能力的发展。同时多媒体教学的信息量是海量的，这样极易造成课程的满堂灌，不利于学生进行思考。而面对拔尖创新人才和高素质人才培养强调学生的抽象思维能力的要求，多媒体教学在课堂教学中所使用的时间是需要被限制的。同时，多媒体教学的使用应该基于教师和学生的主动诉求，决不能成为师生的负担，而应最终演变为教学“减负”。

参考文献：

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[3]郑旭翰，何明珂.高校多媒体教学实证研究[J].中国大学教学，2008（11）

[4]何克抗.多媒体课件及网络课程在教学中的应用[J].中国大学教育，2007（5）：74-81.

作者简介：姓名：赵蕾，出生年月：1985年2月1日，性别：女，籍贯：河北省隆尧县，单位：北京戏曲艺术职业学院，职称：初级讲师，职务：教师，研究方向：软件工程。