奏响教学“四部曲”，谱写劳技课堂新篇章

陆燕

[摘 要]小学劳技课要使学生在从事操作性学习的过程中，逐步形成技术意识，培养技术思维和技术创新能力，就要奏响激发学生兴趣、突破难点、注重合作学习、优化教学内容的“四部曲”，谱写劳技课堂的新篇章，让小学劳技课焕发活力。

[关键词]劳动与技术；信息技术；教学模式

[中图分类号] G40-015 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21005902

小学劳动与技术是一门以操作性学习为主要特征的学科。它不仅要使学生掌握劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握一些劳动的基本技能，还要使学生在从事操作性学习的过程中，逐步形成技术意识，培养技术思维和技术创新能力。如何上好小学劳技课，如何落实这些目标，是小学劳技教师要认真思考的问题。下面，我结合多年的教学经验，谈谈上好小学劳技课的“四部曲”。

一、融合信息技术，激发学生兴趣

信息技术已经渗透到社会的各行各业，为人们的工作、学习和生活带来了前所未有的便利。将信息技术融合到小学劳技课堂中，为传统的劳技课堂注入新的活力，是时代发展的需求。在劳技课上融合信息技术，既能激发学生的兴趣，调动学生的積极性，又可以优化教学过程，提高教学质量。

例如，在设计《鞭炮结》的教学时，我将劳技学科与信息技术相融合，改变了传统的劳技教学模式，激发了学生的兴趣，将技能灌输转变学生主动探究学习，使学生在快乐中学会编结技能。

在教学导入环节，我让学生通过小组合作的方式，利用互联网搜集有关中国结的信息。网络资源丰富多样，学生根据需要找到各种中国结的图片和有关中国结的历史文化。我只安排了三分钟的时间，但学生搜集到的信息已经很丰富了。学生以微信的形式共享信息，从而对中国结有了更深入的了解。我适时总结后，让学生自己动手做一做中国结，他们非常乐意。

在课堂的教学难点部分，我也将信息技术融合进来。我大胆尝试，让学生通过合作探究，自己攻克编结的难点。学生分组练习，并对小组成员进行分工：有的负责用平板电脑记录小组中存在的问题或巧妙的办法；

有的负责利用课本探究如何编鞭炮结。出现问题时，小组可以用图片或视频的形式通过微信发给老师，由老师用投影呈现出来，这样更直观明了。学生出现的问题应尽可能通过互助的形式来解决，这充分体现了学生的学习主体性。当然，有的问题学生互助解决不了时，教师要引导学生发现问题的根源。如我安排学生到展台示范编结的动作，引导学生仔细观察，提出编结动作存在的问题。这样既锻炼了学生仔细观察的能力，又解决了学生操作中出现的问题。经过自主探究环节后，我再安排每个学生自己做一个鞭炮结。学生通过自主合作探究的方式掌握了编结的技能，鞭炮结做得又快又好。由此可见，将信息技术融入小学劳技课堂中，激发了学生的兴趣，成为教师上好小学劳技课的重要途径。

二、做好铺垫，突破难点

劳技课不同于其他文化课，以技能训练和制作实践为基本的教学形式。因此，教师必须对教学内容进行认真分析，判断学生是否有技能基础，以突破教学重、难点，必要时可以结合班级的实际情况做好技能铺垫。

例如，我曾经把《动物书签——编小鹿》选作公开课的教学内容，对教材和学生都做了认真的思考与研究。我发现要想在一节课里让绝大多数学生成功学会编织一只奔跑的小鹿，仅仅根据教材的内容并不能做到，尽管我的课件已经将制作的过程展示得很详细，但效果还是不尽如人意。编小鹿涉及的编织技术是五股辫编法、三股辫编法，这些是教学难点，很多学生往往不能突破，这样既耽误了教学时间，又不能顺利地开展下面的教学。其实五股辫编法、三股辫编法并不难，只是学生缺乏相应的编织操作经验。虽然学生在三年级的时候已经学习了纸编，但是由于时间间隔太久，加上平时很少运用到，所以他们早已把这种技术忘记了。后来，我是这样处理这部分教学内容的：在教学《编船篮》后，安排一个课时专门练习《动物书签》里的小辫编织法，教会学生三股编织法、四股编织法、五股编织法。掌握了这些编织技巧，再教学《动物书签——编小鹿》就轻松多了，各环节都能开展得很自如。从编船篮到编小鹿，涉及的编织技术对学生来说跨度太大，小辫编织法才能突破教学难点。

三、创新教学模式，注重合作学习

合作学习是现代学生需要具备的能力，所以教师要注重培养学生的合作意识。传统的劳技教学模式往往是教师示范，学生跟着模仿，导致学生的合作能力和创新能力得不到发展。因此，要想上好小学劳技课，教师必须创新教学模式，使学生通过分工协作获得技能。

例如，在教学《鞭炮结》时，我摒弃了传统的教师先进行技能示范，然后学生模仿的方式，尝试让学生分小组自主探究学习。我将信息技术融入课堂中，每个组至少配备平板电脑一台（可以发动学生自带平板电脑），让学生根据学习任务，在组内进行分工：有的负责将课本中编鞭炮结的步骤总结出来；有的用文字记录编结过程中遇到的问题和编结技巧，并输入电脑中；有的负责记录编织鞭炮结的过程，并用平板电脑拍摄图像记录下来；有的负责监督组员的活动情况。活动开始后，如果小组编织鞭炮结出现问题要及时发问，原则上要求先组内讨论解决，解决不了时，把问题以图片或视频的形式通过微信发给老师，老师用投影仪呈现出来，让全班同学一起解决。这样的小组分工合作学习取得非常理想的效果，学生也喜欢通过这样的方式来学习技能。

四、立足学生实际，优化教学内容

要想上好小学劳技课，劳技教师要对学生的实际学习情况进行分析，对教材内容进行合理化处理，因地制宜，不能盲目根据教材来上课，因为有些内容可能不符合学生的实际情况。而且，盲目教学不能取得理想的教学效果，学生也没有学习兴趣。

例如，五年级下册的《家政》安排了编船篮、动物书签、编网袋、编中国结等内容，其中编船篮的材料（塑料包装带），学生准备起来有点困难。如果将材料改为彩色纸带，做出来的船篮效果又不够理想。其实，编船篮的教学目标是让学生掌握“挑一压一”的编织方法。基于这样的教学目标，我把编船篮改为编纸篓，让学生用“挑一压一”的编织方法制作一个方形的小纸篓。这堂课深受学生喜爱，学生的作品也很棒。

总之，小学劳技课要培养学生的技术意识，要使学生形成技术思维和技术创新能力，教师就必须奏响激发学生兴趣、突破难点、注重合作学习、优化教学内容这“四部曲”，谱写劳技课堂的新篇章，让小学劳技课焕发活力。

（特约编辑 木 清）