善用游戏，构建童趣小学数学课堂

唐恒山

小学生刚接触数学知识，难免会因为其繁杂的概念、法则等而苦恼，从而对枯燥乏味的课堂产生抵触的心理.因此，教师要善于利用游戏来活跃课堂氛围，激发学生对数学的学习兴趣.这就要求我们在教学中创设出轻松有趣的游戏来开展教学活动.通过游戏教学，学生在学习知识的时候，不仅对新知识有着极高的兴趣，也会对新知识产生深刻的印象，帮助学生形成完整的数学思维体系，开拓学生的思维空间，构建一个富有童趣的小学数学课堂.

一、设计趣味游戏，激发学生学习数学兴趣

认知心理学家布鲁纳说过：“兴趣是儿童认知的开始，并且决定知识接受的效果.”对于刚踏入小学校园的学生们来说，极具逻辑性的数学学科是学习道路上的一大“难关”，数学教材里的公式、概念、法则常常让他们“丈二和尚摸不着头脑”，久而久之，学生会跟不上教师的教学进程，对数学产生抵触、厌烦的心理.因此，教师要结合学生的学习情况和教材内容，设计趣味游戏，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的求知欲，提高数学水平，营造一个轻松、活跃的数学课堂氛围.例如，在教学低年级的乘法口诀时，教师可以在课堂开端导入一个小游戏，激励每名学生积极参与课堂.教师可以选取一些标有关于乘法口诀的数字的纸牌，分给学生，说明纸牌上的数字是乘数或者是结果.接着，教师在黑板上写下几个数字，让学生自由组队，找到合适的数字搭配，鼓励学生们集中注意力，积极参与课堂，提高课堂教学效率.在这样的教学情境下，不仅可以帮助学生快速理解新知识，并加深印象，还可以活跃课堂氛围，给学生提供一个生动、有趣的数学课堂，培养学生的创新能力和团队合作意识.

二、设计想象游戏，调动学生的多种感官

小学生在数学课堂上所接触到的知识，大多是抽象、生涩难懂的，对于他们来说，想要透彻地理解新知识是具有一定的困难的.因此，教师要设计出适合的想象游戏，根据学生学习的情况和教材内容，制订出合理的教学方案，并采用一些实际的物体来集中学生的注意力，调动学生的多种感官，鼓励学生积极配合教师参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象能力和理解能力.例如，在讲“解长方形、正方形等图形特征”时，枯燥的讲解内容难以引起学生的兴趣，无法让学生透彻地理解教师所要传达地信息.因此，教师可以采取相关的模型，提供具体的、形象的物体，增强学生的好奇心和求知欲.接着，教师可以对学生进行分组，要求学生进行讨论，总结出自己对正方形、长方形的理解，并动手操作，根据要求制作出相应的图形.最后，教师需要对学生的劳动成果进行客观的评价和表扬，培养学生学习的自信心，提高课堂教学效率.在游戏教学中，不仅可以帮助学生开拓思维空间，还可以促进学生的全方位发展，达到课堂教学的目的.

三、设计思维游戏，加强数学思维能力训练

数学是思维的试金石.同样，在教学中开展游戏活动既要让学生学到数学知识，还要培养学生的思维能力.因此，教师在利用游戏教学的时候，要合理地把思维训练融合到游戏中，让学生在游戏中学习新知识，在学习中得到乐趣.学生在学习数学的时候需要逻辑性强的思维，能够快速地理解数学概念，总结出解题思路.因此，教师要善于设计思维游戏，激发学生的求知欲和探究欲，引导学生去挖掘数学世界的宝藏，开拓学生的思维空间，制订合理的教学方案和课题练习，加强数学思维能力的训练，培养学生的自主学习能力.例如，在进行“生活中的数”的教学时，教师可以根据数字1～5设计合理的思维游戏，帮助学生从认知的角度来理解数的意义.教师可以带领学生一起开展“猜玩具”的游戏，将抽象化的数字变为具体化的实物，拓展学生的思维，培养学生的理解能力，加深学生对数字的印象.学生在进行游戏时，可以全身心地投入其中，提高对新知识的认知度，激发学生的学习兴趣，激励学生积极参与课堂.

四、设计作业游戏，让学生在游戏中完成作业

众所周知，作业是教学活动的最后环节.作业不仅可以帮助学生巩固课堂中所学的知识，还有利于检验教师的教学效果.游戏的过程除了课堂上的教学外，课后的作业练习对学生的帮助也是极大的.作业不仅可以帮助学生巩固课堂上所学的新知识，加深新知识的印象，还可以培养学生的自主学习能力，帮助学生总结出解题思路，开拓学生的思维空间.但是，小学生天性好玩，难免对枯燥、乏味的作业失去探索的兴趣.因此，教师要根据学生的学习情况，设计出合理的作业游戏，让学生在游戏中完成作业，激发学生的学习兴趣，減轻学生的作业负担.例如，在结束“认识时间”的教学后，教师可以布置一项游戏作业：每名学生自己动手操作，制作一个钟表，标上时间刻度和时间点，与同桌互换，一起完成作业.通过这样的游戏情境，激发学生的求知欲，提高学生的动手操作能力和创新能力，巩固学生的知识结构，培养学生的团队合作意识，使学生在乐趣中完成教师布置的作业，从而创设一个轻松活跃的课堂学习情境.

总而言之，教师在进行小学数学教学时，要善于创设游戏情境，营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲和好奇心，开拓学生的思维，培养学生的逻辑性思维，引导学生去接触数学、探究数学，在乐趣中学习数学，提高学生的自主学习能力，增加学生学习数学的自信心，促进学生的全方位发展，提高课堂教学效率.