提高初中数学教学的有效性

摘 要：受传统灌输式教学方法影响，教师眼界较为狭窄单一，将目光单一聚焦在学生知识受入这一环节上，而忽视学生的知识输出，教师要将课堂主体归还给学生，切实发挥学生主观能动性，在教学这一过程当中，将教师输出与学生知识问题反馈两方面结合的教学目标，才能建设性提高学生对数学学科的认知水平，进而直接提高学生数学学习相关核心素养，有利于提高学生数学学习成绩，保证教师教学方案在实践过程当中的应用性和准确性。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性策略

数学是一门在生活实际当中应用较为广泛的学科，教师要注重提高学生对数学学科应用性认知，有利于提高學生数学学习热情和积极性，教师转变自身教学理念过程当中，要注意到传统灌输式教学方法对数学教育界的影响，跳出传统教学瓶颈寻找科学性数学教学方法，有利于数学教育界整体教学水平提高，实现学生在数学方面的各方向综合发展。

一、 提高初中数学教学有效性的意义

数学是一门贯彻学生学习生涯的重要学科，初中阶段是学生数学学习的重要发展时期，教师要注重培养学生数学学习相关思维，有利于学生在数学道路上越走越远，并且取得一定成就，教师自身教学眼界要放宽阔，不仅要将注意力聚焦在学生书面成绩的提高上，更要注重学生数学学习能力的提高，提升学生数学核心素养，有利于学生在今后自觉投入数学学习当中为自身定下良好数学发展目标。教师要立足于对传统数学与现今数学教学有效性思考的基础之上作出正确判断，做好数学改革创新教学相关工作，提升教师教学质量，提高学生数学学习质量。

二、 提高初中数学教学有效性的措施

（一） 创建有效的教学情景

数学是一门在学生实际生活当中应用较为广泛的学科，将数学理论教学与情景教学有机结合，在一定程度上能在最短时间内吸引学生课堂数学学习注意力，有利于保证数学进度达到理想效果。教师要注重利用有效教学情景活跃课堂气氛，跳出传统枯燥无味的教学局面。有效的教学情景在一定程度上能让学生在数学学习当中感受一种愉悦感，有效性教学能驱除学生学习疲劳。教师要注重结合教材重难点知识进行拓展情景创设，在情景教学过程当中，注意培养学生独立思考能力和数学相关能力，有利于提高学生数学学习自信心，同时鼓励学生在情景教学当中提出自身对数学学习的相关疑惑点，及时解决学生学习疑惑点，在一定程度上满足学生学习需求，有利于学生明确自身学习目标和要求。

（二） 帮助学生实现思维的发展

初中阶段学生思维可塑性空间较大，在这一重要时期，教师要注重把握学生认知和接受事物的途径，进行数学教学思维的渗透，有利于提升学生数学学科核心素养，同时要加快学生具体思维向抽象思维的过渡步伐，培养学生将理性思维和感性思维结合的目光去看待事物，同时要挖掘学生多维角度去看待问题发现、解决和总结规律这一过程，有利于直接提高学生数学逻辑思维和知识点的整理归纳能力。教师帮助学生实现思维的发展，在一定程度上也是帮助学生构建完整的知识网络系统，有利于学生立足完整知识网络系统去发现分散知识点之间的内在联系和表面联系，有利于学生对数学学科认知从表象进入到深层，培养学生数学学习内在核心驱动力。

（三） 利用好学生的经验

教师在落实有效教学过程当中，要注重将理论知识与学生实际生活经验有机结合，这在一定程度上也是延伸学生的数学学习思维，将学生课堂与学生生活实际有机结合，从学生熟悉事物打开学生数学问题发现、探究和规律总结的大门。教师将理论教学与学生日常生活经验有机结合，也是为学生营造良好的数学学习开放性课堂，有利于将生活物品引进课堂学习当中，例如在学习平行四边形这一章节时，可以通过学生日常生活对物品形状的观察，提升学生对课堂理论知识的认知，学生理论知识与学生的日常生活数学经验是相辅相成的，直接作用于提升学生数学学习效果。

（四） 让学生自己解决好实际问题

数学教师在课前要进行高效变革，同时把握好教学进度，给予学生一定时间和空间进行问题自主探究，这在一定程度上也是培养学生独立思考能力和数学问题，发现逻辑解决能力。教师要注重初中阶段是培养学生数学学科自觉性的重要时机，在这一时期过程当中，要扮演好自身的主导位置，发挥主导价值，引领学生思考，而不是单一的将问题抛给学生逼迫学生思考，转变学生数学学习理念，提升学生数学学习质量，让学生在数学学习过程当中发现自身价值，让学生在独立思考与合作探究两个环节有机结合背景下提升学生数学学习能力。

（五） 引导学生自主探究学习

教师在传授知识这一过程当中，要注意学生的知识接受和储存，学生将知识转变为自身理论储藏于大脑当中，并且指导自己的实际操作，这才是有效的数学教学，因此教师在教学过程当中要切实提高数学教学实效性。教师要将数学本为主体意识渗透进数学课堂，将教与学这两大环节紧密结合趋势，学生自觉投入数学知识探究，有利于学生把握接下来的数学学习进度。

（六） 在课堂上合理的利用多媒体教学设备

教师要将教学目光放得长远，将教育与现代应用信息技术紧密结合，在一程度上有利于将课本抽象知识，通过形象丰富的表现形式展现给学生，将抽象知识直观性的展现在学生视野当中，有利于提高学生数学学习自信心，同时加快学生抽象思维的发展进度。多媒体教学，将图片文字和声音有机结合的教学模式活跃课堂气氛，声情并茂的数学教学课堂有利于带动学生自主投入数学学习当中。

参考文献：

[1]黄春燕.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[2]肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）.

作者简介：

杨正国，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏回族自治区石嘴山市平罗县第四中学。