初中数学学习习惯的培养

摘 要：事情的圆满完成离不开习惯的培养，培养一个好习惯，能让事情成功一半。数学学习同样离不开习惯的指引，但是大多数情况下，培养习惯是一个艰难的过程，如何让学生在数学学习层面培养起良好的习惯，是在教学过程中很重要的一环。

关键词：数学教学；习惯；主动学习

有這样一句话：“今日的你是你过去习惯的结果，今日的习惯将是你明日的命运”。当然学习数学也不例外，想要拥有一份优异的成绩，首先必须拥有一个好的学习习惯。“习惯是人成功的核心”，“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，“好习惯”顾名思义，也就是使人受益的良好习惯。那么教师在数学课的教学中又该如何培养学生学习数学的良好习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、 培养学生主动学习的好习惯

每学期开学初要求学生给自己制定一个学习计划，并给自己定一个学期目标。这个学习计划不仅可以督促学生在本学期认真努力学习，同时也为今后的学习生涯奠定了一定的学习基础。针对学生的学习计划要求细化，首先明确自己在本学期中该如何学习数学，规定学生从以下几个方面制定计划；

①分析上学期的期末考试成绩，从中寻找失分原因及不足之处，在今后的学习中如何改进。

②明确自己在本学期中该以什么样的学习态度去学习数学。

③时刻明确自己“作为一名在校生的真正目的是什么？作为学生我应该干什么？应该达到什么样的目标？”

④学生作业中除了完成今日所学课程的练习题以外，要求学生养成提前预习新课的习惯，以便次日学习时加深对新知识的理解。对于基础好的学生可以独立学习新课知识，久而久之可以增强学生对数学课程的学习兴趣。

⑤初中数学课程中有大量的公式，很多公式在课本中都没有推导过程，严格要求自己，无论课本上有无推导过程，都必须多问自己一句“为什么结果是这样”，并结合自己的思路推导相应的公式，查找自己的不足之处，加深对公式的正确理解。

最后要求学生给自己的期末成绩定一个具体的分数，并严格要求自己只能超越自己所定的目标，如果未达到预期的目标该受到相应的惩罚。自己在课下做自己的小老师，以此监督自己养成独立自学的好习惯。

二、 培养学生独立思考的好习惯

数学学科的解题方法不唯一。一道数学题可能有两种、三种、甚至有多种解题方法。所以要求老师在平时多培养学生独立思考的习惯，让学生积极参与到数学学习中，鼓励学生一题多解。激发学生学习数学的积极性，那么怎样才能让学生具备上述独立思考的习惯呢？

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应实现，人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”正是基于这样的认识，在新课程实施过程中，数学教学要留给学生一个独立思考的空间，让学生在各自独立的思考中有不同的收获和发展。所谓独立思考是在强烈的求新、创造意识之下改组已有经验获取新颖知识的一种非常复杂的心理智能活动，它是发现、突破、创新的前提。

教师在课堂中多位学生提供可以“一题多解”的作业素材，并要求学生必须使用两种及两种以上不同的解题方法完成作业，针对同一道数学题使用三种以上解题方法的学生给予适当的表扬或奖励，长此下去，不仅可以提高学生的数学成绩同时提高了学生对数学的独立思考能力，从而使学生发展多向思维，达到问题解决目的。

三、 培养学生勇于实践的好习惯

在我们的生活中每个人都有自己想做的事却又不敢去付出行动，只是空想，这样的人，就成了生活中的另一类“植物人”，只靠思维意识而不付出行动，这样的人永远也不可能走向成功。只有勇于实践、敢于实践，这样才能突破自我，走向成功的道路。

实践是检验真理的唯一标准。实践在生活中几乎是处处都有，也是每个人都应该去做的一件事情。著名的科学家爱迪生发明电灯的故事，我想大家都应该知道，在经历了一千五百多次的失败后终于成功找到了材料制作灯泡，当爱迪生失败一千五百次后，有人就问他，“都失败了一千多次了，还要继续吗？”他却说：“我知道一千多种材料是不能制成灯泡的，我还要继续。”终于他成功了，找到最初的耐用灯丝——炭化的竹丝，这种灯的寿命有1200多个小时，但是爱迪生并不满足，又开始了新的探索，最后发现了钨丝做的灯，质量十分好，然后一直沿用至今。从爱迪生发明电灯的实例可以看出实验出真知，也是检验真理的唯一标准，更是突破自我的秘诀。爱迪生被誉为“发明大王”。他靠的就是实践，不断的实践，不断的总结失败的经验，最后他走向了成功，突破了自我。

我们要敢于实践，勇于实践，这样才能不断的突破现有的困扰，从中悟得真理，从而突破自我，最终走向成功。

四、 培养学生总结反思的好习惯

荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使现实世界数学化”。可见，反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用。

建议每天利用十到十五分钟时间进行总结反思，深刻反思今天自己在数学课中都学了什么？哪些学懂了，哪些知识似懂非懂（针对此类问题该如何解决）、还有哪些知识完全不懂（为什么没有听懂）；针对似懂非懂及完全不懂的问题该如何处理，先寻找不懂得原因，明确目标及时弥补当日未听懂的知识，并利用业余时间加强练习，为学好下一节数学课打好基础。

总之，良好的学习习惯是学生学好数学必备的素质，同时也是学生学好数学的最基本的保障，只要坚持不懈地抓好学生学习数学的习惯，我想学生的学习成绩一定会有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]义务教育数学新课程标准[M].2011.

[2]陶日仓.浅谈提高初中数学课堂教学效果[J].新课程导学，2016（2）：75.

[3]金晓春.为学生创设宽松和谐的数学课堂环境[J].校长阅刊，2007（10）.

作者简介：

李晓娟，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆布尔津县窝依莫克镇寄宿制中学。