浅谈语文教师教学中与学生情感交流

杨丽群 赵岩

摘 要：语文是一门语言学科，注重语言的交流，培养与学生的情感共鸣。多与学生情感交流能够提高学生的学习兴趣与课堂学习积极性，对学生的人生观和价值观的培养具有重要的作用。教师与学生情感的交流让学生随时都能感受到教师的关怀和爱护，使他们树立学习的信心，最终会影响到课堂教学效果和教学质量。

关键词：语文教学；情感交流；学生

教学是一个教和学的过程。在教学过程中学生积极程度直接影响到教学的效果。我们在教学实践中有时能够感觉到教学的效果不是很理想，主要是学生没有参与到教学过程中，没有体现出学生课堂上的主体地位，课堂的教学过程比较沉闷，而且学生并没有向生动活泼发展。特别是语文教学，语文是一门语言学科，也是一门艺术特征和情感色彩很浓的学科，语文教学在对学生的人生观和价值观的培养具有重要的作用，语文教学中注重情感教育，多于学生进行情感交流，不仅能够达到与学生情感共鸣的效果，同时还能提高学生的学习兴趣与课堂学习积极性。

于漪老师在《我和语文教学》中提出：语文老师不单单是培养他们语文方面听、说、读、写的能力，更重要的是提高他们的语文素养，让他们通过知识懂得做人的道理。语文教学不只是课堂教学，它也是一种人生信条的培养，是对学生正确的科学的人生观和价值观培养。语文教师要用合理的情感教育方法来帮助和扶正学生形成正确的人生观和价值观，从而全面提升学生的综合素质，提高教学效果。我们在课堂教学中注意观察每一个学生的表情，看看谁走神了，谁睡觉了，谁又和同桌说话了，没事多和学生谈心，多进行情感的交流。交流中我们会发现学生有时自信有时敏感，有时好学有时懒惰，他们也渴望被理解，喜欢被重视，只要用心与学生交流，他们不会拒绝你。我们在与学生交流中要做到与他们“平等对话”，有时只要很小的一个动作，很简单的一句话就能发挥很好的效果。比如在一次课堂教学中，自己已经很努力，但总感觉效果不是很理想，总是无法与学生达到很好的“平等对话”。一位老教师在听课之后给出的建议中的一条就是说我对学生的热爱程度不够，在和学生交流中没有真正去蹲下身子与他们交流，學生总是处于仰视你的状态，这样达不到平等的交流。于是我诚恳地接受了他的建议，开始反思自己的教学，如何做到在教学中真正去爱学生。由此，每次上课我都会认真倾听学生的回答，并及时给予一些激励性的评价。偶尔利用课余时间和他们沟通交流，了解他们的内心以及对语文学习的态度。经过一段时间之后，我发现他们上课情绪高涨，越来越积极主动，我的幽默教学赢得了他们的认同，这对我来说，无疑是兴奋不已，找到了许久未有的成就感。而这种成就感让我在上好一堂课后会心情舒畅，信心倍增，让我真正体会到上好每一堂课对学生的重要性，也更深刻地让我领悟到一个好的老师要勇于诚恳地接受别人的意见，认识自己的不足并用心地去改正它们。这样自己才会得到学生的肯定，才会越来越进步，越来越优秀。因此教师只要真正用心去帮助学生，要善于发现其优点，并及时给予表扬。在课堂上回答问题时，我们不能只局限于好的学生，机会要平等，要使人人都有回答和练习的机会。只要他们敢于回答问题，只要比原来有所进步，这些都是好的表现，都应该要及时给予鼓励，让学生随时都能感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

语文教学中爱并不是溺爱，这里也要有严厉的爱，这个过程更要注重教学中的情感沟通。教学中有时这种严厉的爱可以使得政令畅通，提高人格魅力的外塑。比如一次语文考试结束后，大部分学生都把上课是老师反复讲过的词语写错，有老师很生气，要求学生抄写词语几百遍。有的学生抄写了多遍之后反应已经记住，不想再写，但老师仍然坚持这样做。这就很明显老师忽视了学生中可能存在的问题，缺乏与学生的沟通，忽略了个别学生较强的逆反心理等，从而恶化了师生关系，那么在实施的过程中就很有可能导致政令不通。教学中的师生要进行平等的对话关系，加强交流，在教学中提出的要求要合情合理。然后在一个班级小制度的提出要符合学生实际情况，在践行层面上没有什么障碍了，那么所达到的效果也会是预期中的。教师的严格是在尊重和关心学生个体身心健康发展的前提下，这个过程中就要与学生进行情感的交流，了解学生的个性、思想、学习态度等，从而能在日常的教育实施过程中所采取的理性而端正的态度。严厉的前提是建立在平等地位上的对话，是一种师生间的情感的共鸣，这也是一种处理师生关系的爱。我们只有与学生多进行情感的交流，我们与学生之间的关系才能由陌生渐渐熟悉起来，再加上幽默教学，这样才可能慢慢地赢得了他们的认同。

每个学生都有自己的思想，他们都有自己的世界观和价值观，对于同一件事都有自己不同的认知和想法，沟通让我们彼此更加了解对方的想法。教学中加强教师与学生情感交流，情感交流能有效促进师生间的关系，让教师更加了解学生，能够更有效地引导学生学习，学生也能了解老师的用心，更加地配合老师。教师与学生情感交流能增进彼此的感情；情感交流让我们学会换位思考，更加体谅彼此；情感交流能让人敞开心扉，让人变得更加开朗；情感交流让我们的生活更加和谐而多姿多彩。最终这些都能很好地服务与我们的教学，提高教学质量，让我们的知识去感染一颗颗幼小的心灵，为他们照亮前方的道路。

参考文献：

[1]罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016（20）：32-35.

[2]杨丽群，赵岩.浅析语文教学中教师情绪对学生的影响[J].考试周刊，2016（59）：34-34.

[3]于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社，2003.

[4]黄小忠.语文教学中的严厉美学[J].语文天地：高中版，2011（3）：45-46.

作者简介：

杨丽群，安徽省淮南市，安徽理工大学附属小学；赵岩，讲师，安徽省淮南市，安徽理工大学材料科学与工程学院。