中职课堂数学教学探讨

吴鹏涌

摘 要：文章從中职学校推行教育改革的必要性着手，以案例的形式分析了中职数学课堂教学的方法和技巧，详细介绍了课前准备和课堂教学流程的设计等环节，对促进中职数学教学、提高中职数学教学效果有一定的积极作用。

关键词：中职;数学;课堂;教学

中图分类号：G712

文献标识码：A

一、中职学校推行教育改革的必要性

顺应社会发展，影响职业教育改革发展的主要因素是“第四次产业革命”，其核心就是技术。《中国制造2025》是中国版的“工业4.0”规划，该规划经李克强总理签批，并由国务院2015年5月8日公布。这必然要求教师改变以往认识，不能认为中职教育的成功与否看学生就业情况好坏就行了，或者认为现在学生的就业率很高就万事大吉了。这里我们必须清醒地认识到，这只是过去特殊历史时期用工短缺的短期现象，而且一些技术密集型企业已不愿接收我们以过去模式培养的学生。放眼世界，国际国内形势正在悄然发生巨变，我国经济正在由劳动力密集型产业为主向以资金技术密集型产业为主发展，我国正在由制造大国向制造强国迈进，“中国制造”已不再是低廉产品的代名词。培养懂技术又具有创新能力的人才才是现代职业教育的目标。这就要求我们改变以往的教学模式和教学方法，以适应社会经济发展的需要。

二、中职学校数学课堂教学

1.课前准备

课前准备也就是教师备课，新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在促进每一个学生自主学习上下功夫，在加强学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。我认为教师备课时，应做到四问：

（1）你这节课打算让学生获得什么？即本堂课的学习目标是什么？准确定位学生学习目标，目标设计上要做到“两个并重”，即保底目标和开放目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、短期目标可理解为本课和本章节知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生能自主思索的平台，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题。二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质 。

（2）你打算让学生怎样获得？即把学习目标设计成哪些问题？注意：适量、梯度。

（3）你打算用多长时间让学生获得？即如何优化教学流程？注意：板块清楚、过渡自然。

（4）你怎么知道学生已经达到你的要求。

2.课堂教学流程

（1）创设教学情境：教师导入（1～2分钟）。引导教学时应注意采取合适的方法，教师可以通过设置悬念的方法，激发学生的积极性，培养学生的学习兴趣，让学生养成一个很好的学习习惯，为讲解作铺垫。

（2）出示学习目标：明确学习目的。

（3）指导学生自学：布置本课任务，确保每一位学生都能参与。教师巡视检查预习情况，指导学生自学。

（4）学生自主学习：小组交流讨论（3～5分钟）。

（5）检测自学效果：学生（小组）上台展示，每组展示完成要让其他组点评和补充，注重评价，“炒”热数学课堂教学气氛（25～30分钟，根据情况，时间可适当浮动）。

（6）教师精讲点拨（3～5分钟）。

（7）课堂巩固训练（3～5分钟，根据情况，时间可适当浮动）。

（8）教学小结提升。

教学有法，但无定法，没有一种放之四海而皆准的教学方法，对任何好的教学法都不能完全照搬，而应根据实际情况，吸取合理的思想和有效的成分，创立一套符合实际的教学方法;在教学中不要固守一两种教学方法，而要根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法，因材、因人施教是教学方法的唯一出发点。

参考文献：

[1]龚 箭.中职数学教学策略初探[J].教育与职业，2006（29）.

[2]阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学[J].职业教育研究，2008（1）.