幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析

【摘 要】幼儿时期是人生的开端，对一个人未来的道路有着重要影响，每一个幼儿都是祖国和家庭的希望，因此，幼教的重视关系到幼儿今后的成长，而手工活动教学，正是当幼儿对外界充满好奇心的阶段，自发的引起手动或部分模仿活动，从而可以调动幼儿的动手能力、加速大脑的多维运作和提高身体协调性。本文探讨了这一教学活动的具体实施策略。

【关键词】幼儿教学；手工活动；策略分析

前言

手工活动教学是幼儿在校园中的必修课之一，也是幼儿教师对幼儿进行启蒙教育的重要学科，作为充满童趣和创造性的课程，手工活动教学对幼儿的动手积极性和智力开发有着至关重要的作用。正因为关系到幼儿未来多方向发展，因此幼儿教学中手工活动教学策略的实施要合理的制定和开展。

一、手工活动教学对幼儿产生的影响

（一）促进智力开发

研究表明，大脑的生长发育与年龄成反比，幼儿时期是最容易吸收外界给予知识的好时机，就好比每一位幼儿都是父母手中的橡皮泥，他的成长关键在于父母如何拿捏。幼儿早期是大脑发育的最佳阶段，利用手工教育来促进幼儿的智力开发，从而提高其记忆、观察、想象和创造等能力，让幼儿成为学习的主人，而不是被动的接受。

（二）促进心理健康

手工活动课程是由老师辅助教学，让幼儿独立创作从而激发成就感和学习欲望的教学，同时对幼儿身心都会造成影响，使其在愉悦的教学氛围下不断提升创造力和想象力，达到陶冶情操、全面发展的目的。

（三）促进人际交往能力

随着年龄的增长，人际交往能力是一个人是否成功、幸福的关键。而这个关键很大程度取决于幼儿时期的培养，因此从小培养儿童的交往能力，对促进幼儿身心健康有着重要意义。在手工活动教学课程中，需要幼儿之间进行配合，合作完成教学任务。举例说明：随着国家高速发展，人民经济水平逐渐升高，高楼耸立，当下幼儿长期生活在家长身边，无法与早年间的平房、大院可以随时与人联络相对比，再由于家长溺爱或无法长时间陪伴等因素，导致儿童不愿与外界打交道，相对丧失部分人际交往的能力。因此在学校开展手工活动教学不仅提升幼儿动手动脑的能力，还促进了人际交往能力，为日后的健康成长起到了决定性的作用。

（四）促进幼儿审美和创造力

生活和学习环境对幼儿的审美能力最具影响，幼儿对于自身认为美的事物会做出反应，主动地去感受它。手工活动教学对于幼儿而言相对复杂困难，幼儿们需要仔细观察老师的操作来发挥自己的创造能力，制作出属于自己的作品。手动过程将锻炼幼儿的审美能力和耐心，家长也可通过幼儿作品来衡量培养发展幼儿的未来道路。

二、幼儿手工活动教学的实施策略

（一）明确方向，循序渐进

3-6岁幼儿正处于大脑活跃发展的阶段，此时的学习能力最强，因此如何制定合理的幼儿手工活动教学的实施策略最为关键。幼儿好比一块白纸，培养各种生活和学习习惯最容易见效，在幼儿发育时期，丰富他们的生活环境和教学课程多样化，也是为今后的成长打下良好的基础。手工活动教学课程要依照幼儿的身心发展进行，以其日常所接收的事物上展开教学。例如：观察到幼儿喜爱吃小饼干时相互比对大小和形状，于是老师可以以饼干为前提，收集不同形状并带有规则的几何图形，上课时在老师的带动下让他们观察其外貌特征。也可以让幼儿选择自己喜爱的图形用橡皮泥制作出饼干图样，有效帮助幼儿认知图形形状的同时还提升了他们的上课积极性。另可针对年级不同，采取不同的教学措施，也应尊重不同幼儿的个体差异，在实施策划中就实际情况单独安排，幼儿在制作过程也会出现消极情绪，影响其思维和创造力，老师应耐心教导，不是一定要幼儿做出优秀的成品，重要的是幼儿在动手过程中全身心得到的锻炼。尊重幼儿的好奇心，从而激发他们的学习兴趣，同时可以保持幼儿们愉悦的心理环境，使每一位幼儿都可茁壮健康成长。

（二）教学活动的多元化进行

手工活动教学一定要具有趣味性和针对性，才可以使幼儿在学习过程中得到提升。例如：要让幼儿认知各种不同的圆形、椭圆形等，可以使幼儿通过剪纸、贴纸、画画、橡皮泥等不同手工技术方法来获取，提高了幼儿的动手及变通能力。其次让幼儿与幼儿之间合作，互相帮助，同时培养了交往能力。待幼儿画出图形，可以用水彩笔绘画出不同种类的图形，有的像地球有的像鸡蛋，老师可以将最具想象力和创造力的同学的作品贴在墙上展览，不仅鼓励了表现优异的幼儿，也增长了其他幼儿的上进心。另外，老师可以根据兴趣划分将幼儿分成几个小组进行不同的课程教学，如此一来，建立在幼儿兴趣浓郁的基础上培养他们的综合能力，鼓励他们互相帮助，营造出具有文化的课堂教学，这种活跃的教学氛围使幼儿们受到肯定和认可，对其身心发展起到了重要作用。

（三）教学过程中的安全教育问题

在手工活动教学课程中，安全永远是第一位的，幼儿和老师们使用的手工道具都具有危险性，例如：剪刀、胶水、彩笔、带也有锋利边缘的硬纸片等。幼儿容易在追逐打闹的过程中受伤或者误吞食不可食用的材料，因此如何培养幼儿在上课活动中保护自己、不伤害其他人和物体并具有安全意识是至为重要的。首先，需要家长在日常生活中教导幼儿不可做出危险举动，其次，在手工活动之前，老师也要向幼儿们讲解不同工具具有的危险性，从而避免危险的发生，给幼儿们营造一个安全的学习环境。

结论

如今，幼儿教育备受重视，手工活动课作为一门具有艺术性和创造性的课程，对幼儿今后发展起到了重要作用。教师在幼儿手工活动教学过程中，必须发挥引导、教育和承上启下的作用，合理保证课程的创造性和意义。针对幼儿的兴趣创新开发，提升幼儿的动手能力和脑力运作，促进幼儿身心全面发展。

【参考文献】

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[2]楊桂芳.学前幼儿美术教育[J].四川理工学院学报：社会科学版，2012.47（1）：78-79

【作者简介】

索朗拉姆（1973-），女，藏族，籍贯：西藏拉萨市堆龙县，西藏昌都市丁青县协雄乡中心小学附设幼儿园教师，一级教师，学历：大专。