以“学”为中心的初中物理教学模式的构建

叶万里

【摘 要】我国教育理念不断更新，比较突出的就是“做中学”教育方式。这种教育方式以学生为中心，把学生作为课堂学习的主人翁，这是世界各个普遍使用的一种教学模式。先分析了以“学”为中心的内涵，接着提出了如何构建以“学”为中心的初中物理教学模式，借此为初中物理教学提供研究参考。

【關键词】初中；物理；教学模式；构建

以“学”为中心需要将学生作为课堂的主人翁，将学生作为主体，实施教学，调动学生学习兴趣，结合他们学习需求，采取具体的学习方式。教师在教学当中以启发学生思维为起点，结合具体生活，从不同层面进行物理教学。物理和生活的关系十分紧密，为此，学生主体性显得十分必要，不是单纯优化实验课教学模式，倡导教学向“学”为中心转变，助力学生形成探究式学习能力。基于此，有必要构建以“学”为中心的初中物理教学模式，促使“学”为中心的初中物理教学不断完善及更好地发展。笔者结合对此的具体理解，分析如何构建以“学”为中心的初中物理教学模式。

1.以“学”为中心的内涵分析

首先是以“学”为中心的主体。调动初中学生物理学习的主体性，这是教育界所提倡的，也是物理教学改革的重要思想。所以，以“学”为中心主体在于学生。初中物理教师在教学当中担负着传道受业解惑的角色。参与形式和传统教学有所不同。

其次是以“学”为中心的客体。突出实践学习，为此，以“学”为中心客体转向学生生活实践。初中生有走读与住校之分，这需要结合这两类学生日常生活学习特征，协助他们更好地了解生活当中的物理现象，在保障安全的前提下鼓励他们进行自主探究。

再次是以“学”为中心的媒介。媒介是师生互动的中介，但学生在实践当中学习知识，这已经超出了物理教学的范围，为此，有必要构建良好的媒介。媒介的设立和现阶段“互联网+”背景是分不开的。

2.如何构建“学”为中心的初中物理教学模式

2.1找寻和家庭教育的内在关联

找寻和家庭教育的关联，和初中物理课堂教学的协调。情调实践教学，家庭教育完善了课堂教学，为学生安全提供了有力保障。、培养孩子独立自强的精神，让他们积极主动思考；培养孩子的美学素养，让他们主动观察现象。让学生从身边点点滴滴感悟自然界的奥秘，通过看到的想到的，提炼出物理的规律。营造民主和睦的家庭氛围，让学生形成合作意识；父母要做孩子的榜样，营造民主和谐的家庭氛围，尊重孩子，为他们营造一个平等和谐的交流平台，孩子可以畅所欲言，虚心接受，交流不一样的思想。如，在实践活动中让学生回顾上堂课所需学电学原理，这自身有一定危险性。所以，物理教师在家长会上和学生家长进行沟通及交流，同时告家长物理教学大纲。如此，对开放式教学而言，课堂教学张力便得以增强。

2.2教学引入启发式教学模式

启发式教学是评估学生已有的实践，启发学生。合理运用学生既有生活经验，营造良好的物理情境，让他们更好的接受概念及规律，了解物理学的基本概念的重要性。通过实验来启发学生的思维。以实验的形式，为学生营造生动活泼的学习氛围，调动学生学习欲望。教师在教学当中多为学生安排各种实验，让他们更好地理解物理概念与定律。利用作业，启发学生的物理学习能力，培养独立思考与解决问题的能力。初中物理采用启发式教学模式，教师注意作业设计的启发性。教师让要学生端正作业观，执行素质教育，将作业设计与启发式教学结合起来。如，学生在晾衣服过程中把握了力矩使用原理，如此，便可对学生引入桥梁建设力矩问题，让学生查阅相关资料，以此开拓自身视野。最终使学生具备举一反三的思维能力。

2.3利用“互联网+”，拓宽课堂教学

在学生实践活动中互动，通过微信、qq等解答学生问题，还可分析学生的实践结论。如此，围绕现实课堂教学，配合延伸后的课堂教学，呈现素质教育课堂。引入互联网，物理教学融入视频、图片、文字等。通过生动的场景为学生呈现抽象的物理原理通提升学生对初中物理知识的理性认知。升华理性认知、营造物理教学的网络情境。通过视频的形式展现展现生活中较为紧密的场景，让学生通过视频及图片对光有一个具象的认知，拉近了和物理知识的距离使课堂教学生动有趣，改善枯燥氛围，形成了新的物理教学模式，初中物理教师结合自身实际，如教学目标与课程进度等，转变自身角色，适当采用互联网手段，培养学生物理创新能力，通过互联网技术完善把传统的教学方法，继而培育学生物理的创新能力。

结束语

建立围绕“学”的初中物理教学模式，这点很重要，以更好地协调物理教学，为学生实践学习提供方便。初中物理教师通过多种手段开展教学，促使学生情感、知识及能力的发展，在教学当中融入素质教学思想。初中学生的物理教学离不开家庭、社会、学校等共同努力，当各方共同关注，学校教育才能更好地履行自身使命。

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