初三化学教学中学生兴趣激发策略

粟洪

【摘 要】化学是一门以实验为基础的基础启蒙学科，一般都是初三阶段开始接触，是为今后高中化学打基础的阶段。随着新课标的不断深入，要求教师以学生为主体，采用多种教学方式，调动学生的学习兴趣，从而显著增强其化学综合水平。

【关键词】基础启蒙；学习兴趣；化学；综合水平

学习兴趣是学习活动的唯一动力源，是学好一门课程的关键因素。化学学科的学习也得激发学生的学习兴趣，让学生不畏惧化学的“难”，从而喜欢上化学，这样才能提高化学教学效率。化学学科比较复杂、繁杂，如何才能使学生对其产生浓厚的兴趣？以下是结合多年的教学经验，谈一些体会。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

传统的教学方式通常采用“填鸭式”的模式，强调学生被动接受学习，死记硬背，机械的进行题海战术，从而完全忽视学生的兴趣培养。随着课改的不断推进，情境教学是现在大多数教师所推崇的一种教学方式，它能营造出一节课的教学氛围。教学情境创设得好，可以激发学生的学习兴趣，拓展思维空间，从而使学生自主的投入到学习之中。

比如，当进行《自然界中的水》教学时，首先，教师应该给学生展现一些黄河、长江的照片，日常生活中、工农业用水、谁的污染等图片，还可以播放一些纪录片，让学生明白水的重要性；接着，介绍节水徽记，弧线代表着自然水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水，被一只小手小心的接住，给学生讲解“节水”的寓意；从而使学生养成珍惜用水的好习惯。这样一幕幕的情境，让学生直观形象的看到生活中的一切，让学生迫切的向了解水的其他作用，从而产生兴趣。

二、多做化学实验，激发学习兴趣

在化学教学过程中，实验无处不在，许多化学的知识点都是通过做实验的形式传授给学生的。由于初三学生的年龄特点，他们渴望做实验，由于长时间的学习，学生肯定或多或少有些压力，做实验能够使他们放松心情，所以在实验室去上化学课能够收到很好的教学效果。

比如，当进行《氧气的实验室制取和性质》这个实验时，由于教师疏忽大意，气密性没有检测，从而导致实验未取得明显的现象，学生的学习兴趣受到了打击，这就说明应该让学生多做实验，而且还得保证实验效果明显，有条件的话可以将实验设计的更有趣、更直观，比如白纸显字、现场制作氢气球放飞等趣味实验，这样可以使学生的学习兴趣倍增，从而达到全面进步的效果。

三、教师语言在初中化学中的重要性

化学教师虽然不必像语文教师那样精通各类修辞方式，注重语言艺术，但是掌握基本的修辞也是非常有必要的。适当的语言艺术可以使课堂更加生动多彩，教师是学生的引路人，当这个引路人说话风趣、幽默、生动，富有表现力，可以更好地吸引学生的注意，丰富学生的想象，从而显著增强学生的综合素养。

一位风趣幽默的教师不仅能活跃课堂氛围，还能拉近师生之间的距离。比如当进行《溶液的酸碱性》教学时，用酸碱指示剂鉴别溶液的酸碱性，教师可以说，紫色石蕊试液和酚酞试液就是超市里的检查机，一扫描就知道物品是多少钱，它们一检测，就能知道这些液体是酸、碱、中性溶液，接下来我们就开始定性测定溶液酸碱性吧！

四、小组合作激发学生学习热情

初中化学教学过程中会接触很多探究实验、模拟实验、实地考察实验等，这些活动如果让某一个学生去完成的话，难度大，工作量繁重，除非特别有能力的学生能够独立完成，大多数的学生都会感觉无从下手难以独立完成实验，这些实验都能以小组合作的方式合理完成，几个人共同完成一项任务，合理的计划分工，分解任务难点，让每一个学生都参与进来，这样学生就能够在实验中有所收获，激发学生的学习热情和实践潜能。所以小组合作学习具有使学生优势互补，形成良好的人际关系，培养合作精神和团队意识，促进学生的全面发展有着不可忽视的作用。

比如，当探究二氧化碳的物理性质和化学性质时，教师可以采用小组合作的形式，首先，建立科学有效的分组，然后组内部讨论二氧化碳具有哪些性质，设计实验方案，并进行验证得出结论。碰到不懂得问题先进行组内讨论，组内不能解决的问题可以请教教师。最后，让小组长汇报本组的设计方案、实验现象，从而探究出二氧化碳的性质。然后教师可以针对教学目标提出相应的问题，让小组进行讨论，从而检验教学效果。小组合作的内涵是唤起学生的主体意识，从而促进全员参与，自主学习，完全能够迎合初中学生的年龄特征和心理活动，可以激发学生的探究欲望，学习起来更加感兴趣。

总结

综上所述，初中化学教学中学生兴趣的培養是非常有必要的，兴趣是最好的教师，只有学生有兴趣，任何知识都能被学会、被攻克。作为一名化学教师，应该发挥教师的榜样作用，让学生通过情境教学、实验教学、小组合作学习的形式，发挥其教学语言艺术，从而显著增强学生的化学综合水平。

【参考文献】

[1]米纳瓦尔·阿吾力.初中化学教学趣味化学实验的应用与教学设计[J].科普童话，2017年37期

[2]龚二华.初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].新课程（中学），2015（02）

[3]吴从良.基于生本理念的初中化学实验改进策略研究[J].文理导航（中旬），2018年01期

（成都市实验外国语学校）