利用微课培养初中生学会学习素养的点滴体会

张东明

摘 要：微课是近年来出现并兴起的一个新概念，其在教育教学工作中发挥出独特的优势，正在引起广泛关注。教师结合工作实践，从对微课的认识、微课的优势和具体使用策略三个方面，介绍了利用微课培养初中生学会学习素养的点滴体会，旨在为培养学生提高学习素养助力。

关键词：微课；初中教学；学习素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.090

微课是近年来出现并兴起的一个新概念，其在教育教学工作中发挥出独特的优势作用，正在引起广泛关注。

一、对微课的认识

微课是伴随着网络技术不断发展应运而生的一个新事物，它是依托于网络信息技术，以视频为主要形式，以具体知识点或环节为主要内容，突出课堂教学与自主学习紧密结合的一种全新的教学形式，同时也是一种全新的教学理念。

微课的最大特征，就在一个“微”字。一是时间上“微”，微课的时间一般不会超过10分钟；二是内容上“微”，微课的内容主要是讲授和学习某一个具体的知识点，解决某一个具体问题，不会长篇大论，更不会面面俱到；三是形式上“微”，通过微课进行学习，其组织形式不仅仅局限于集体授课、教室听课，部分学生甚至一个学生，也可以利用手机、电脑等终端设备，随时随地进行微课学习活动。微课因其时间紧凑、主题突出、方式灵活，更符合尊重学生的学习主体地位的现代教学理念，有助于实现个性学习、高效学习和自主学习。

二、微课对于提升初中生学习素养的优势作用

（一）微课尊重学生学习主体地位

在初中阶段，学生的个体差异性逐步明显，具体到学习上，学生对不同学科、不同知识点的掌握情况也是各不相同。微课由于内容精练具体，具有很强的针对性，因此学生对学习内容有了更大的选择权，同时微课凭借可以随时随地学习，可以反复学习的优势，也让学生在学习时间和方式上更加灵活自主，这些都充分尊重了学生学习主体地位，有助于激发学生学习兴趣，增强学生在学习活动中的主观能动性。

（二）微课为学生交流互动提供了途径

在传统课堂上，教师讲，学生听是固有模式，师生互动、生生互动的时间和机会非常少，而微课有效解决了这一不足。学生在微课学习中，可以很方便地通过网络与教师或同学进行互动交流，教师和学生处于平等地位，都是教学活动的参与者，大家一起资源共享，交流合作，有助于创设出轻松的学习氛围，提高学习效果和效率。

（三）微课完善了检测评价模式

学生在微课学习中，可以有针对性地进行自我检测，也可以通过网络进行相互检测，或者与教师一对一地进行点评式检测，这些检测评价模式，改变了以往以教师一人评价为主带来的片面性、主观性弊端，使检测评价更加全面、更加科学，也更加有说服力。

三、利用微课培养初中生学会学习素养的策略

（一）关注培养学生自主学习意识和能力

初中生正处于充满探究精神的年龄阶段，他们好奇心重、求知欲强，而兴趣点又过于分散，极易受外界干扰刺激，而随时改变注意力方向。针对初中生这一身心特点，在微课设计时，要把确立学生兴趣点作为重要考虑方面，通过兴趣吸引，激发学生学习的主动性和积极性。例如在微课导入环节，可以灵活运用故事、影视片段、设置问题等综合手段，力争在开始阶段就能一下子抓住学生的好奇心，让学生以急于得到答案的心理状态进入微课学习，对讲授内容保持高度的兴趣，从而愿意去主动探究、主动学习。此外，在微课结束时，也可以设计一个开放式的结尾，鼓励学生在课下自己去进一步思考解决问题，通过自主学习，深化对知识的理解和掌握，逐步养成自主学习的意识和能力。

（二）关注培养学生合作学习意识和能力

在微课授课中，虽然视频时间很短，不可能专门设置合作学习环节，但教师可以通过布置问题的方式，充分利用网络技术便于互动交流的优势，鼓励和引导学生主动进行合作学习，如布置开放性的小课题，让学生去合作调查研究问题；布置探究型问题，让学生合作去搜索资料，交流分析答案等。通过这种形式，让学生真正成为学习的主人，积极主动地投入到学习之中，培养学生合作学习的意识和能力，同时锻炼了学生的组织能力、协调能力、表达能力。

（三）关注培养学生良好的学习方法和习惯

微课虽然内容上以具体的知识点为主，但在微课教学活动中，我们要关注培养学生良好的学习方法和习惯，除了要在微课中将具体知识点讲透彻、讲明白之外，还要注意利用微课，确立起各个知识点之间的联系，让各节微课的知识点，形成系统的知识链，帮助学生理顺知识结构。此外，在微课有限的时长内，教师也不应忽视对学习方法的介绍和引导，如在微课开头，简明扼要地阐述这节内容的重难点；在微课结束时，通过字幕等方式，向学生推荐相关参考资料和资源链接，进而使学生学会并掌握良好的学习方法。

（四）关注授课风格的多样化

利用微课培养初中生学会学习素养，还需要关注授课风格的多样化，如教师语言的设计、课件的制作等，既要科学合理，也要生动美观，不但调动起学生学习兴趣，更要真正引导学生进入良好的学习状态，思维紧跟授课发展，在短短几分钟内，有疑有思，有想有得。只有这样，学生学习素养才能不断得到训练和培养，从而实现提高和进步。

利用微课培养初中生学会学习素养，是初中教学改革工作中一项值得深入研究的课题。在和课题组同事们的探索过程中深切地感受到微课对初中生自主学习能力的促进作用，在学习方式、学习理念等各方面，潜移默化地推动着学生学习素养的养成和提高。微课使初中教学手段更加多樣，教学资源更加丰富，是对教与学活动的强有力的支持。因此需要我们继续研究，继续实践，以期在学生成长和教学发展中取得更多成效。

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