糖尿病延续性护理中应用联动式健康教育模式的效果分析

钱婧

[摘要] 目的 分析在糖尿病延续护理中应用联动式健康教育模式的效果。方法 取2016年1月—2017年10月收治的糖尿病患者78例为研究对象，采用随机数字表法分为两组，给予对照组患者常规健康教育，给予实验组患者联动式健康教育，对比两组健康教育效果。结果 护理后，实验组患者空腹血糖、餐后2 h血糖与糖化血红蛋白等指标显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在糖尿病延续护理中应用联动式健康教育模式的效果显著，值得推广。

[关键词] 糖尿病；延续护理；联动式健康教育模式

[中图分类号] R59 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2018）02（a）-0093-02

在当前的医疗诊治工作中，糖尿病作为一种慢性疾病，糖尿病患者在进行的时候需要一个漫长且综合地治疗方式。针对于治疗方式的选择与运用，在很大程度上受到了患者自述血糖控制的影响。通过研究表明，DM延续护理能够为患者的治疗带来积极影响，让患者能够形成全面的疾病认识，继而培养患者健康的生活习惯，帮助患者得以控制血糖，实现生活质量的提升。在该次研究中于2016年1月—2017年10月所选择的78例糖尿病患者在不同类型的护理模式中的护理成果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择该院收治的78例糖尿病延续护理患者为观察对象，男性与女性比例为45∶33，年龄48～79岁，平均（61.9±10.2）岁，病程1～15年，平均（7.4±3.7）年，所有观察对象均经血糖检查确诊为糖尿病，且符合美国糖尿病协会（ADA）对于糖尿病的临床诊断标准。按照随机分组原则将其分为对照组和实验组，其中，实验组39例，男性23例，女性16例，平均年龄（61.2±10.8）岁，平均病程（7.7±1.9）年，对照组39例，男性22例，女性17例，平均年龄（59.8±11.1）岁，平均病程（8.6±1.2）年，两组患者一般资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

通过将对照组的观察对象选择以临床护理的方法来组织一系列护理工作，其具体操作如下：①对患者进行健康知识的讲解，引导患者对糖尿病本身加强认识，同时能够结合自身的实际情况来对所存在的问题进行明确；②在患者出院之前以实验室检查的形式，来对患者的护理满意度间调查，并对患者的饮食控制、生活习惯与糖尿病相关知识的掌握情况进行测试；③对患者进行定期的回访，并且要求患者定期回医院进行檢查，以此来对换的饮食习惯、满意度与饮食控制行为进行调查。在对实验组的观察对象进行联动式教育的时候，所选择的方法如下：①结合于相关自控资料来组织患者对健康教育进行认识，为患者提供完善的饮食计划，并将相关知识内容进行宣传指导；②选择以现场问答的形式来对患者的疑问支持进行逐一回答，并确保患者得到有效帮助；③通过出院前的实验室检查来对患者的护理满意度间调查，并对患者的饮食控制习惯、健康行为与疾病认识掌握度进行调查；④对患者进行定期的电话回访，并要求患者定期回院接受健康检查。

1.3 疗效标准和观察指标

两组观察对象均于治疗6个月后进行临床疗效评定，其中，理想为FPG在3.9～6.0 mmol/L，餐后2 h血糖在4.4～8.0 mmol/L，良好为FPG在6.1～7.0 mmol/L，餐后2 h血糖在8.1～10.0 mmol/L，差为FPG在7.0 mmol/L以上，餐后2 h血糖在10.0 mmol/L以上，总有效率=（理想+良好）/病例总数×100.0%。同时，对比两组观察对象体重指数（BMI）、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖和空腹血糖（FPG）等观察指标结果。

1.4 统计方法

选择SPSS 17.0统计学软件来对患者的生理数据与病理数据进行分析与处理。计数资料用[n（%）]表示，行χ2检验；计量资料用（x±s）表示，行t检验；P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 临床治疗成效的分析

在对39例实验组的观察对象进行血糖控制数据分析的时候，发现总体有效率达到了94.9%，在对39例对照组观察对象进行血糖控制分析的时候，发现其总体有效率为53.8%，这两组糖尿病患者的延续治疗有效率差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 观察指标

将两组糖尿病患者的延续护理治疗成效结合教育前观指标进行对比，可以发现两者差异无统计学意义（P>0.05）。实验组对象在参与健康教育之后，体重指数81%、糖化血红蛋白值为5.1%，要好于对照组（体重指数74%、糖化血红蛋白值为4.3%）（P<0.05）。

3 讨论

在临床治疗，联动式健康教育模式的运用，主要是在护理工作中，其能够对护理工作产生极大的指导作用。选择这一模式，将会让患者在住院期间能够对健康教育培训知识与相关操作加强认识，同时，结合于社区健康档案与信息化的传递平台，会让患者得到更多社会机构的帮助，也能让患者家属加强对患者的认识，继而更好地照顾患者。选择这样的护理方式，可以让患者及其家属懂得更多的糖尿病及其并发症的专业知识，让患者对自身的生活习惯作出调整。该次研究的对象通过对患者联动式健康教育的开展，来让患者在同一时期的常规教育活动得以被作为对照，以此来对联动式健康教育的构成加强认识，其主要分为了3个部分，即群体健康教育、个体健康教育以及出院健康教育，其中，出院期间的健康教育将会为患者的后续治疗活动产生极大影响，也会让糖尿病患者的生活习惯与饮食习惯得到调整。为此，可以通过构建健康管理相关数据库的形式来让患者的病理信息在不同阶段被收集、处理，然后让患者在这样的系统下，得到社区专职管理人员的科学帮助，确保患者能够在就诊的时候，护理人员能够调出患者的基本信息为后续指导参考。出院后延续护理方案中继续对患者病情给予评估及监督，并对患者及其内心存在问题予以及时反馈，进而达到有效控制糖的目的。该研究结果显示：研究组患者的物质功能、社会关系等评分均高于对照组，这与相关研究者文献研究结果类似。该研究结果显示，出院6个月，观察组病情控制有效率高于对照组（P<0.05）。结果表明，联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果显著，有利于患者病情的控制，与文献结果相符。此外，该研究结果还显示，观察组糖尿病知识掌握、满意度、健康行为、自控饮食依从性均优于对照组（P<0.05）。结果表明，联动式健康教育模式能提升糖尿病患者对疾病健康知识的掌握程度，从而规范健康行为，改善自控饮食依从性，提升满意度。

综上所述，联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中有着较好的应用效果。

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（收稿日期：2017-11-11）