浅谈如何提高高中数学课堂教学质量

王细梅

[摘 要]数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师激情机械地讲解，课下学生被动乏味的模仿”的传统教学形态，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程，使教师的角色变为导学、助学和促学。为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育、轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，我结合自己的教学经验，就如何提高高中数学课堂教学效率这一问题提出以下几点粗浅看法：

[关键词]高中数学；课堂教学；质量

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。课堂是他们主要的学习阵地，有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。只有充分发挥课堂的作用，才能提高学生的学习效率，从而提高教学质量。那么该如何提高高中数学课堂教学的有效性呢？

一、教师要明确教学目标

教学目标是教学所要达到的具体标准，教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败。因此，教师首先要有目标意识，结合教学大纲，认真研究高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让学生有融会贯通、豁然开朗之感。一般来说，分目标的确定不应只是停留在要学生掌握多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要锻炼学生的数学思维，增强他们将数学知识应用到生活实践的能力。相对于传统的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要教师付出更多的努力。我们必须加强业务学习，提高自身的综合素质，才有可能做好一个合格的高中数学教师，才能谈及教学质量提升的问题。

二、着手具体的教学设计

在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行具体的教学设计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成部分。它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。它以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，我们可以看到，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的宝贵经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日益完善的程度。

三、激发学生的学习兴趣

我们知道，兴趣是成功的导师。试想如果学生对所学知识一点兴趣也没有，试问他如何能有效地去学习呢？所以学生对数学的兴趣是提高课堂效率的首要条件。那么如何去激发学生的学习兴趣呢？

由于数学知识比较抽象枯燥，难以理解，很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感，不自信，没有多大的兴趣。我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，吸引住学生的注意力，更能激发他们的学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。这既是教学过程的一个重要环节，也是发挥教师的主导作用，调动学生主体参与的良方。新课导入的方法也是多种多样的，可以是一则笑话，一个小故事，一个好的问题，也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法，都要简单扼要且富有趣味性、引人入胜，以便迅速吸引学生的注意力。

例如，上等比数列这节课前，我先给学生讲了一个古代国际象棋的发明者智斗国王的故事。特别是国王怎么也想不通自己会输而懊恼时，同学们的注意力特别集中时，我趁机抛出自己的问题：同学们知道国王为什么会输吗？大家马上就七嘴八舌的讨论开了。

四、教师要提升自身的专业素养

只有一个教师有着扎实的数学素养，才能在课堂中更好地 展示自己的数学素养。提升高中数学教师数学素养的方法也有 很多。一方面，教师可以阅读数学教学方案以及教学教材提升自己的教学能力，掌握住一些先进、高效的教学方法。另一方面，教师还可以和其他教师进行交流，学习其他老师的教学方法以及课堂管理的小技巧，增强自己的教学能力。

比如教师之间可以定期举办一些学术交流大会，在会议中 教师交替发言，主要针对自己在教学活动中取得的教学成果以 及自己的教学方法。在发言结束以后，教师之间还可以针对自己班级状况进行提问，寻求其他教师的意见。就像在讲到抛物线相关章节的时候，班级里的学生总会在习题中出现各种问题，不是忘记抛物线的公式，就是把抛物线与双曲线的定义性质弄混肴。同时有的教室总感觉在教学活动中提不起学生的学习兴 趣，其他教师可以给出一些具体的建议，比如采用多媒体教学方式、优化自己的教学环节和在课堂中增添一些幽默笑话等等。 通过这种方法可以让教师接触到更多的教学方法，提升自身的数学素养，也可以把自己的专业素养更好地运用到课堂，提高课堂教学质量。

五、结合多媒体，培养学生数学思维

现代化教学手段的应用，为提高课堂教学效率提供了有力的工具，在有限的课堂教学时间内，运用多媒体技术能够讲授更多的数学知识，一些不便于口头表达的概念，通过多媒体技术能够更方便的展现给学生，但是大量的教学信息对于学生来说不便于消化和吸收，这就需要高中数学教师在教学的过程中注重培养学生的数学思维能力，通过数学思维能力，更快的将信息转化为相应的数学知识点，然后通过总结和归纳，从更高层次上来理解数学的内涵，例如数学上的类比思维，将高中数学教师讲授的同一类问题归结到一起来学习，运用数学的思维来分析问题和解决问题，学生在学习数学知识点的时候就能够牢固的掌握，然后在后续学习中灵活的运用，感受数学的魅力。

总之，课堂教学是教师与学生的双方互动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点。形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正講与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养。变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果.