初中写作教学初探

蔡德

当前初中生作文受应试教育影响，存在许多弊端。主要有三弊：一是生活积累少，翻来覆去几件材料。二是写作理性不够，“按图索骥”套题目， 跟着感觉走。三是没有写作习惯，甚至“闻写生畏”，毫无写作主动性。针对三大难题，我以指导写法为中心，开阔学生视野，营造氛围，培养兴趣，起到了很好的效果。

一、开阔视野，积累生活

文章是对生活的反映。初中生生活面窄，生活积累少，缺乏符合写作要求的材料。为了解决这个问题，我号召学生走出学校。带领学生走出学校小课堂，走进社会大课堂，并把者结合起来。引导学生不仅关心国家大事，还要关心身边的人和事，领略自然之美，有针对性地观察生活，分析五光十色的生活现象，探究事物的实质，明辨是非曲直。为提高观察感受效率，出发前我都让学生仔细拟定观察提纲。现场指导学生用心观察生活，回来后进行有关的讨论，我要求学生把社会现象及其思考用日记或随笔记载下来，为写作建立丁资科库从学生发格高中的“米临合地者的两面性，“高品质的大血价”等等题目，可见华生观察体会的用心。这样学生关心社会生活的习惯逐渐形成。写作中要求做到“动静相生”“点面结合”，并写出感受。

二是修辞形象法。 有个同学在作文中写到冬天的树，“叶子落光了，只剩下些光光的杆子。”我提醒他说：“仔细想想树的形状，用某修辞方法形象表现出来。”学生说，“我用比喻吧，树像一个人，像一个瘦瘦的老人，像一个瘦瘦的老人在寒风中颤抖。”这比喻即写出了树的形和神，又突出了冬天的寒冷，变得形象多了。

三是含蓄、 创意境。一同学写“送迷路儿童回家”一事，叙述完后，写了一大段生硬的议论结尾。我引导他这样含蓄并有一定意境的结尾，“走出小孩的家门已是深夜，我深吸了一口夜晚的空气，甜美的味道论人心肺全身疲惫顿消。街上流萤似的车川流不息，远处万家灯火闪闪烁烁，跟满空繁星辉映在一起，好一派安静祥和的夜最！”这自然增添了文章的生动性。

详略欠佳，也是初中生记叙文常见的毛病。对此我提出基本目标： （1）清楚具体介绍事物的特征成事物的道理。（2）至少在文中恰当使用两种说法的方式。（3）按定顺序介绍。（4）语言准确，选用恰当语言风格（平实成生动）。

对议论文定下如下成型目标。论点：明确；论据：适当、充分、有力、简洁；论证：有逻辑，方式方法多样；结构：合理恰当，语言：准确，精炼、概括力强、感情色彩浓。教学大纲规定：初中生课外自读们学年不少于80万字。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，多读书能充实提高学生自身文学素养，受到思想道德感染熏陶，提高自身审美情趣。为此，我在班上展开了“五个一”活动：每日写100字，每天读一句格言，每周读一首名诗，每月抄一篇美文，每期看一本名著。并定时互相交流阅读体会，通过这个活动使学生形成自觉阅读的习惯。

二、鉴赏教育，樱之以法

提高学生鉴别欣赏文章的能力，他极大提高写作能力。为此，我专门开设了作文察赏。分别从思想内容和形式提出监赏的标准。在实际写价训练中，分文体提出作文目标，授之以用性的方法，

对记叙文，我提出四点基本口标： （1）文题好，尽量有创意。（2） 材料新，深，精。（3）生动形象、详略得当，（4）价”的结构形式。（5）语句的通畅。学生的文章往往难以写得生动形家。在这方面，我教给学生三种方法。一见指写。 如老师在台上讲话的情景。我引导他们侧向指写增强生动性。“那个中时品坐不住的小平头，也托着下巴认真听着，她目不转睛地盯着老师，静静的脸上洋溢着静静的微笑。老师的话像条温暖的河流， 静静流人了她的心田。”讲到了马最授之以“物”构景快，我让学生首先明确滎的整体特征，再让学生学习课文的观点和思州方法。

針对论报贫乏：让学生留意周围的书籍积累材料，并各自归炎。收集名言名句，互相交

三、营造氛围，形成习惯

作文是一门专门的心智技能的活动，必须抱着饱糊的热情，浓厚的兴趣。这需要教师引导营造积极的写作氛用，引起并强化兴趣，直至形成习惯。确认学生是作文的主人。教师要把自己放在和学生平等的地位上，不能充当学生的考官、裁判，而要成为学生作文热心的读者、教炼和编辑。学生的点滴创造和进步，应热情加以餐扬。作文欠妥的地方以商量语气和学生探讨。尽力挖据学生的每一个闪光点。教学中组织讨论、评议，充分尊重他们的观点和发现。鼓励学生参与制定作文计划、命题、批改。学生主人地位确定，会对学生有更大激励和鞭策作用。

还给学生作文的自由。叶老在谈到教学问题时就指出：作文命题及读物选择，须认定作之者读之物为学生，即以学生为本位也。”从本题到文体、写作范围以至评语、打分，尽量减少不必要的限制。笔者在班上减少了命题作文，或者以随笔代之，或者引导写日记，周记。不限字数、文体、内容，还强调要经常换文体，换内容。学生有了自由，就有表达的欲望，写作的冲动，变“要我写”为“我要写”。还要用多样化的激励方式。具体方法有：每周开办作文沙龙，学生自由交流并评出“最佳主题”、“最佳角度”、“最佳作文”等七项奖；开辟“优秀作文展示园地”；每期进行作文比赛次；向刊物推荐发表或评奖，对获奖或发表的作文给予物质和精神上的奖励。使他们获得成功感，使其写作能力达到“更上一层楼”的境地。