小学英语活动课的实施和开展策略

何玉

[摘 要]《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出："根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。"《英语课程标准（实验稿）》也把"采用活动途径，倡导体验参与"作为基本理念之一。本文研究了如何切实把握课标精神，搞好小学英语活动课的实施原则和策略。

[关键词]小学英语；基本理念；课标； 活动课

小学英语活动课教学不仅要重视学生为主体的原则，还要根据活动课的教学特点，为学生设计出接受程度高、参与性强，与他们生活和经验息息相关的，同时又能培养他们英语能力和素质的活动。

一、活动方向与目标明确

教学目标是教学活动的出发点，同时也是最终目的，教学活动应该以能有效实现教学目标为依据，明确活动要达到的语言运用能力目标，只有这样，我们设计的活动才有意义、有效果。一切与教学目标无关的活动都是无效的活动。小学虽然是英语学习的初级阶段，教学内容也比较简单，但我们在设计英语教学活动前，都要认真考虑这个活动的教学目的，是为了学习什么知识？或是为了操练巩固哪些单词、句型？还是让学生运用所学内容？不能没有明确的目标与方向，仅仅是为了活动而活动，随便学生在课堂上想怎么干就怎么干。

二、活动课设计内容要有完整的情景与语境

小学生对很多事物不是很了解，特别是抽象的事物，因为在教学过程中要以具体形象思维为主，小学生会根据这些具体的形象来对其他方面进行联想思考，因此老师为了提高学生的思维能力就要创造有利的情景与语境，比如投放图片或者展示道具等等。

三、活动要有深度、层次性和丰富性

设计的活动内容既，不能太幼稚与容易，也不能太难，过分超越学生的自身能力，还要有一定的难度深度，具有一定的挑战性，要略高于学生的认知水平，不过也要值得注意的是过高或过低于学生认知水平的活动都對学生的发展不利，过高会让学生难以接受和理解，过低学生就会觉得无趣，甚至会觉得太幼稚。在课堂中，我们的教学活动要遵循学生的认知规律，活动要有一定的层次性，循序渐进，层层递进，要避免活动过多的重叠，同时活动的形式题材要丰富多样，因为让活动更有挑战性，这样完成后学生更有成就感。

四、活动内容要丰富多样化，兼具趣味性

“兴趣是最好的老师”，学习最好的动机就是对于兴趣方面的培养，在兴趣的支撑基础上，才可以更好的对于学习过程中遇到的相关问题进行解决，并且在兴趣的支持下，学生的信心也会得到有效的增强，对于英语的教学可以起到更好的效果。

要想提高学生对英语的兴趣，就要求活动课要符合学生的不断变化的真实兴趣。对于活动方面的选择作为教师而言更需要慎重，首先在活动的初期评估中，应该对于课堂的教学内容有一定的关联性，其次也要抓住学生的兴趣爱好的地方，进而进行活动的展开。结合相关的活动的进行，也可以通过不同的活动内容，实现对于学生能力的全方位的培养。比如说有些孩子喜欢唱歌跳舞，在活动中可以充分发挥他们的个人特点，并且可以结合一定的奖励措施，这样可以更好的在活动中实现教学内容的落实。从而激发学生学习英语的兴趣，这里之所以强调活动内容丰富化是因为再好玩的活动，玩久了学生都会失去兴趣。比如在教动物的单词时，我就用他们熟悉的歌“Hello”把所学的动物单词套入歌中吟唱，“Hello cat do oh do， hello rabbit do oh do， hello dog do oh do， hello， hello， hello. ”学生就会在优美的旋律中不知不觉地掌握所学知识。

五、活动要有语用性

英语新课程标准中已经不再局限于对于词汇的简单记忆，更多的是在强调对于学习内容的进一步运用和实践。所以根据课程标准的要求，在教师的教授环节中，应该突出对于词汇与句子的相互关联，通过对于其释义方面的全面阐述，帮助同学们实现对于知识的全面认知。为了帮助同学们更好的掌握英语的语言运用，教师需要在教学中对于学生的学习情况充分观察，结合同学们在学习的过程中遇到的难点，教师可以主动的参与同学之间的交流，引导他们以交流和比较的方式来对于学习中的问题进行解决。这种方法的实现可以有效的实现对于学生学习的主观能动性方面的培养，通过这种独立解决问题的方式也可以更好的帮助同学们对于活动的参与性质提高。在单词的教学中，我们的活动也不应该离开交际，在活动中尽量做到词不离句。

六、活动操作要有明确的指导

活动课上老师要对学生进行活动中充分发挥自身的指导作用，让学生了解清楚所有活动的目的、目标与要求，让学生在分开活动中清楚知道自己要做些什么和如何做。有些活动需要老师先示范，然后在让学生自己进行，老师只有充分发挥出指导作用，活动才能够获得应有的效果。

七、活动结束要有结果

教师在活动结束时要对学生所表现的各方面进行评价，对他们英语的发展情况进行判断，对他们的自我尝试进行肯定，这样来促进学生有更大的积极性学习。另外，学校可以为英语开辟专栏，在里面展示学生的成果，让他们可以感受到成功的喜悦。

总之，小学英语活动化教学是以儿童为中心，以活动为主线，坚持"学以致用，在学中用，在用中学"，以学生的主体性、能动性、创造性为导向，在活动中，把交互式、多样化，个性化的学习融合在一起，在学习环境方面的营造过程中，以相对和谐宽松为主要目的。并且在后续的教学实现过程中，通过合理的方式帮助同学们主观能动性方面的培养，从而可以养成更好的学习习惯，对于其个人开放性思维有较好的促进和培养作用，体现以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，也给小学英语课堂教学带来了生机，带来了活力。

参考文献：

[1]严波.提高小学英语活动课有效性初探[J].教育界，2013（34）：4244.

[2]黄天娇.提高小学英语活动课的有效性[J].小学时代：教师，2012（05）：74.