思维导图在英语教学中的运用

李艳

[摘 要]随着我国社会经济的迅速发展，素质教育以及新课程教育的改革的进程不断推进，我国教育事业也在不断发展。许多先进的教学模式运用在我国的教育事业当中，例如，思维导图这种教学模式在我国教育事业当中的运用。思维导图又叫心智导图，是一种将思维形象化的方法，这种方法是表达发散性思维的有效图形思维工具，这种方法虽然简单但却很有效。本文针对思维导图在初中英语教学实际过程中遇到的问题进行研究分析，并根据实际问题提出相应的实际应用措施。

[关键词]逻辑创新；思维模式；思维导图；初中英语；实践应用

思维导图是英国著名心理学家、教育学家东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出的一种思维模式。与上世纪80年代传入我国，最初被用来帮助“学习困难生”克服学习障碍。通过我国教育工作者的实际证明，学生在学习过程中运用思维导图的方法进行学习有着相对比较好的学习效果。特别是在英语教学过程中，能够很好的激发学生的思维，在学生进行英语知识的学习过程中，养成良好的思维能力，将英语实践能力以及英语知识学习相互结合，能够显著提高初中英语教学的教学效果以及教学质量，同时能够提升学生的综合能力的全面发展。

一、思维导图在初中英语实践教学中的重要性

初中英语知识的学习对于多数初中生来说有着一定程度上的难度，教师在初中英语课堂教学过程中，可以运用思维导图的方法，明确英语实践教学的主要目的，将初中英语知识转换为有效的图形思维，帮助学生更好的理解初中英语知识，提高学生学习初中英语知识的学习效率，降低学生学习初中英语知识的困难程度。初中英语教师在进行初中英语实际教学中，运用思维导图的方法进行教学，可以将初中英语知识进行全面的整合以及梳理，构建全面完整的初中英语知识。而学生在进行初中英语学习中，可以运拥思维导图的方法进行学习，通过教师构建的全面完整的初中英语知识，更效率的找到学习初中英语知识的那个点，更好的理解掌握初中英语知识，从而提高学生对初中英语知识的学习。

二、思维导图在初中英语实践教学中存在的问题

1.初中英语教学过程中学生思维训练较少，缺乏相对的实践经验

思维导图是能够使学生将初中英语知识很好的进行思维形象化，这种方法虽然简单但又极为有效，我国多数初中英语教师有着思维导图的教学思想，但并没有很好的应用在初中英语教学课堂上面，在初中英语课程实际的教学过程中，教师忽略了对学生的思维导图的训练，没有注重对学生实践能力的培养，导致学生缺乏初中英语发散性思维以及逻辑创新的思维，学生在初中英语课程中学习的知识没有得到很好的实践。

2.初中英语课堂教学过程中的师生互动相对较少

现如今的初中英语课堂教学过程中，教师对于初中英语的教学普遍是对于初中英语知识的讲授，多数情况是教师在讲台上面讲，学生在讲台下面记，缺乏对传授的英语知识的实践操作以及英语实验，教师与学生之间缺乏沟通与交流，教师对学生的英语知识掌握程度不明确，学生对于英语知识的理解以及问题得不到很好的解答，导致学生对于初中英语知识的掌握程度不够，限制了学生发散性的思维能力以及逻辑创新的思维能力。

三、思维导图在初中英语实践教学过程中的实践应用措施

我国现如今随着素质教育以及新课程教育的改革的进程不断推进，我国多数初中英语教师有着思维导图的教学思想，但并没有很好的应用在初中英语教学课堂上面，导致学生对于思维导图的认知以及应用相对较少。针对现如今思维导图在初中英语课堂教学中的现状，提出以下几点相关的实践应用措施：

1.教师转变教学模式，将思维导图应用在实际教学中

初中英语知识的学习是高中英语知识学习的前提基础条件，所以，学好初中英语知识对以后的高中英语知识非常重要。初中英语教师在进行初中英语知识课堂教学时，应转变教学模式，将思维导图的教学方法应用在初中英语实际教学中来，注重思维导图的教学方法给初中英语教学带来的可靠性，从而帮助学生更好的学习初中英语知识。在初中英语课堂实际教学过程中，教师应根据学生的实际学习情况，将英语知识的具体内容与思维导图的教学方法相结合，从而达到培养学生对英语知识的思维导图的学习方法、发散性思维以及逻辑创新思维的目的。

2.实现教学内容到思维导图的转化

英语教师对教学教材进行仔细研究后，对于教学内容以及内在的逻辑联系有了充分的了解，就需要教师进行思维导图的制作，将对话、文章的文字向着图形、符号、数字等内容转化。一般在一幅图片中通过等于号或者箭头的方式进行逻辑关系的划分，这样学生通过观看图片，了解词汇之间存在的逻辑关系，更好的进行词汇的记忆。例如，就如何提升学生的英语成绩，笔者通过听说读写四个方面来进行引申，进行思维导图的制作，学生更直观的看到其中的内在联系。

3.将思维导图贯穿整个单元教学

在制作思维导图时，应该将一个单元分5个课时来进行完成，在第一课时的基础上来充实其他四个课时的内容，最终在孩子的笔记本上呈现一个完整的思维导图。学生通过思维导图可以看到整个单元的教学重点和难点，为学生的英语复习提供方便。

总之，思维导图在初中英语课堂教学过程中的实践应用，是培养学生逻辑创新的思维能力以及发散性思维能力的重要教学方式，通过思维导图的教学方法与现代化的教学模式相结合的教学活动，可以科学有效的激发学生对初中英语知識学习的兴趣，提升学生对初中英语知识学习的效率以及质量，提高初中英语课堂教学的教学效率以及质量。

参考文献：

[1]王志丽.多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究[D].西南大学，2012.

[2]魏萌.城乡结合地区初中英语差异教学的实证研究[D].山东师范大学，2014.