农村小学“留守儿童之家”对留守儿童成长重要性的实践研究

刘辉?竺天鸿

[摘 要]主要研究农村小学“留守儿童之家”怎样更好地开展对留守儿童的教育工作，怎样开设心理健康疏导及活动课程等，让学生快乐学习，培养其良好的心理品质。让留守儿童全面健康发展，不再感到孤独，使其感到学校就像家一样温暖。

[关键词]留守儿童之家；留守儿童；成长； 实践

一、研究背景

随着经济的发展，我国的城市化脚步也在不断地加快，许多农村的青年人到经济发达的地区去奋斗，一去就是数年，他们的孩子就成为了留守儿童，于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题，但就目前情况来看，研究方向和内容多集中在他们的心理健康、学习、教育等方面，多数学校还没有成立“留守儿童之家”，对“留守儿童之家”的研究更是一片空白，所以，我校决定开展此课题研究。

二、研究的理论意义和实践意义

云南省建水县曲江镇离县城30多公里，许多村委会经济基础薄弱，如甸鲁坝、东山等地区经济发展缓慢，绝大多数中青年农民在外务工，老弱病残的留守家里照顾孩子。全乡2000多小学生中，留守儿童占15%。我校自2015年开始实行五六年级划片区集中办学，于是，新街小学成了曲江镇留守儿童人数最多的学校，留守儿童与父母一年难得见上一次面，有少数儿童几年都未见过父母，只能偶尔在电话中交流，甚至还有个别儿童不知父母是谁，无人过问，而祖父母、外祖父母教育现代儿童的方法单一，不是过分溺爱，就是放任自流，对儿童的健康成长十分不利。这给孩子的身心发展带来了很大的影响。再加上农村的教育比较落后，思想观念比较陈旧，孩子缺少了家庭的温暖，这些留守儿童就会慢慢出现许多的问题，非常不利于其身心发展。我校有幸2015年申报成立云南省建水县唯一一家“留守儿童之家”，这是政府和领导对我校工作的支持和信任，为让“留守儿童之家”不要成为摆设，真正发挥其育人功能，我校决定研究此课题，这在建水县是首家对“留守儿童之家”进行研究的学校。主要研究农村小学“留守儿童之家”怎样更好地开展对留守儿童的教育工作，怎样开设心理健康疏导及活动课程等，让学生快乐学习，培养其良好的心理品质。让留守儿童不再感到孤独，使其感到学校就像家一样温暖。此课题如果研究成功，将对我县未来“留守儿童之家”创建和开展取到引领作用。

我校充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童之家工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。

三、实施办法如下：

（一）高度重视，加强领导

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、教导主任为副组长，专职人员为留守儿童辅导员，各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

（二）健全制度，落实责任

1.建立留守儿童各项工作制度。 通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案，对留守儿童个人档案实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。留守儿童记录表收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的爱心妈妈，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过校会，发动全体教师，积极参加到留守儿童帮扶队伍中去，承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。让留守儿童感受到亲人般的关爱。

主要工作体现在以下几方面：

（1）掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。

（2）关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守儿童心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守儿童亲情的缺失。

（3）提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

（4）开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。

（5）矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

（三）建立“家校”联系制度

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守儿童进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，对孩子监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守儿童”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

（四） 开展各项活动，丰富学生生活

1.开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守儿童选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守儿童倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守儿童开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守儿童到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2.开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守儿童”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守儿童见真情”冬至吃汤圆，写心愿树活动，开展“为留守儿童献爱心”募捐活动，举行“留守儿童手抄报”大赛等。每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守儿童开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守儿童与家长通话交流感情；学校正在申请专职心理咨询教师，对留守儿童进行心理健康教育，让留守儿童健康成长。

（五）加强社会教育与学校、家庭形成合力

教育不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守儿童”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化。我校多次与政府，县残联，各界爱心人士汇报留守儿童的教育工作，争取得到他们的理解与人力、物力和财力的支持。做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象减少，“留守儿童”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

（六）建设“留守儿童之家”活动室

学校充分利用上级配发的各种设备，建设留守儿童之家活动室，装上了电视、电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守儿童之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守儿童提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。

总之，关于“留守儿童”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大環境的支持，“留守儿童”的教育问题将愈来愈难。