论班级“理想国”的建成

尹美艳

[摘 要]十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人” 。作为一个小学班主任，也许我并不能同时对所有人普照教学光芒，但我真诚地希望能在我的班级里建立起班级的“理想国”。

[关键词]班集体；理想国 ；爱和理解

希腊哲学家柏拉图著述的《理想国》，成为后世人几千年来的梦想。在《理想国》里，人们以智慧作为最大的凭借，哲学王主宰一切，信仰和公平成为人们最大的自然法。如果说现今的世间哪里最可能建立理想国，那便是学校了。

一、用理想铸造班级根本

理想是每一个人向着太阳前行的力量，它能让你坚强无比，似乎你是《老人与海》中的老人，永远不会被打倒；它能让你痛苦万分，似乎除了理想，什么都没有办法满足你；但它也能让你看到希望，似乎无论处身于如何冰冷黑暗的境地，前方都有温暖的灯塔。作为一个具有二十余年教学经验的班主任，我坚信要让我的每一个学生心中都闪烁着理想的光芒，让这一团团星星理想之火，形成燎原之势，成为一团能驱散绝望、告别悲观、远离懒惰的熊熊大火。一般在学期开始的第一天，我会让所有的学生来谈谈自己的梦想，然后用纸条将梦想和这个学期要改正的坏习惯写在两张纸条上，让他们自己将梦想的纸条贴在课桌内侧，而将本学期要改正的坏习惯贴在教室后面的公布栏里。让学生将梦想的种子撒在心底，而将近期目标放在阳光下为梦想汲取养分，日积月累，梦想总会发芽。我鼓励每一个学生每天带着梦想起床，带着梦想学习，让他们从内心感悟到梦想的魅力和动力。在每天的课堂上我会始终潜移默化地灌输着理想的可贵、梦想的伟大，也许我们不能马上改变自己的现状，但至少有前进改正的方向。

二、关注一言一行的养成教育

记得有句格言说过，“一个人的言语举止，决定一个人的修养行为；一个人的行为作态，决定一个人的思想素质；一个人的思想内涵，决定一个人的未来成就”。小学生的养成教育尤其重要。由小见大，作为班主任更应该关注孩子的每一句话和每一个微小的行为所带来的影响。在平时的教学中会见缝插针地向学生们树立诚信的行为准则、君子慎独等相关理念。例如，我要求每一个孩子平时言语的礼貌性，也许刚开始有孩子不以为然，他们在和你说话时不愿意看着你的眼睛，不愿意微笑，不愿意说些礼貌性的用语，甚至故作吊儿郎当的样子，不愿意端正地坐好，笔直地站立。为此，我开过一个班会，让一些学生把这些不礼貌不合格的礼节对着那些稍微叛逆的学生表演出来，让他来应对。这些不愿听话的孩子这时才意识到不适合的行为给别人带来的困扰和不尊重，后来便开始慢慢修正自己的言行。

三、爱的理解融合班级关系

孩子总会犯错，而面对犯错的孩子，我们作为大人最应该做的是宽容和引导，而非责打。因为孩子不曾长大，大人们却有过不知事的童年。我和学生沟通始终坚持互相关爱理解的原则，无论多花哨的沟通手法都离不开以情动人，以理服人。我会用信任去理解每一个会犯错的学生，用公平去衡量每一件事的是非曲直。我曾经有一个学生，个子很高，长得也十分强壮，一直喜欢恃强凌弱，全班在的他的挟持下，竟连告状都不敢。我初接班级时并不知道这一情况，后来在我的观察下发现了这个学生的劣迹。因为无人告状，我故作不知。在课堂上，我将这名学生叫上来让他写了一个“武”字，便让他下去了。然后我向全班对“武”字进行了拆解，我说“武”实为止戈，是为了停止战争和干戈的，而不是用于欺凌弱小，只有不自信没有理的人才会依靠武力去为自己说话。那个学生当时虽然有点羞惭，但依然用不服气的眼光看着我。下课后，我将他叫到了办公室，他十分紧张，以为我要批评他。我只是给了他一张纸，希望他能写出他的十个优点和十个缺点，并跟我逐条说出可以支撑的具体事例。他写着写着就涨红了脸，我知道他在优点和缺点的选择上正经历着一个孩童最可贵的挣扎，他在犹豫要不要撒谎。我适时地制止了他，跟他谈了他最近的表现，然后让他自己来判断行为的正确与否。我说着说着就发现，这个倔强的孩子眼睛有些湿润，但在眼泪掉下来之前他偏过头没有在我面前哭出来。后来他主动写下了一封检讨书，决定在全班面前念出来。起初底下的孩子并没有把这当成一回事，但是听到这个犯错的孩子哽咽着忏悔着曾经的错误时，底下的孩子都有些震动，也有些不忍，在听到他说“要用双手去保护所有的同学”时，底下的孩子都自发地鼓起了掌。我走到犯错的孩子面前，拉起他的手，告诉所有的学生，手应该用在别人摔倒时扶起别人，别人无助时给予希望，别人难过时安抚安慰，而我们应该随时伸出援助之手，只为温暖，而非伤害。这件事当时不仅教育了班级所有的孩子关于武力与互助的道理，也缓和了孩子们之间的关系。

四、用竞争促进学生主动学习的热情

一直都在说“兴趣是最好的老师”，其实兴趣无非是一个人主动学习的热情，主动的学习可以事半功倍。而竞争一直是前进的催化剂，竞争激发一个人的好胜心，也能激发出一个人的进取心和潜力。为了把竞争与主动结合起来，我把性格强势和弱势的学生、成绩优异和成绩后進的学生交叉安排在一个组内，然后以组为单位进行卫生、学习、纪律三方面的评比，每周根据结果对各组进行奖励和批评。在奖惩与竞争措施双策并行的情况下，各组组内的集体荣誉感达到了顶峰，成绩优异的学生会自发地监督成绩后进的学生及时完成作业，帮助他们解答学习上的问题，纪律严谨的学生则会协助组长严束本组的纪律情况，各组在各方面都争当最优不甘落后。同时，因为每次小单元测试都是一场组与组之间实力的大比拼，优异的组不仅有我给的物质奖励，还有可以向全班谈谈该组成功经验的精神奖励，反之，落后的组则要全组检讨反省落后原因。每个学生都有一颗极强的自尊心，所以在每次考试前，学生都会主动去找相关复习材料主动做题检查自己的疏漏之处，成绩优异的学生更是搬过凳子和自制力差的学生一起晨读，一带二，二带四，全班带动起一股主动学习的风潮。

全国著名的优秀班主任任小艾曾说过，“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。”班主任是一个任重而道远的职业，古语道：“学高为师，身正为范”，班主任只有言传身教，不断地探索工作方式，才能让学生逐渐明事理，知善恶，才能在班级内为学生建立起真善美的“理想国”！