生本理念下的小学科学教学探讨

姚晓燕

在生本理念背景下进行小学科学教学，倡导以生为本，注重学生主体性发挥，让学生的主观能动性得到充分发挥，从而达到以学定教的效果，使小学科学的教学效率和质量得到有效提升。本文将专就生本理念下的小学科学教学进行深入探讨，通过情境创设，使学生的学习兴趣得以激发；通过以学定教，选择合理的教学策略；通过合作化学习和科学引导，让学生学会观察与发现，同时还要注重学生个性化发展。这样才能让生本教育理念在小学科学教学课堂中得以充分体现。

一、合理创设教学情境，激发学习兴趣

（一）善于运用科学前概念进行情境创设

何谓科学前概念？它其实指的是让学生在接触和学习科学概念前，让学生结合学习和生活，在头脑中形成的对自然现象和过程的直观概念，但是这个概念并非一定准确，但是这对小学生思维培养很重要。作为科学教师，应当能够善于利用这种科学前概念进行情境创设，从而激发学生的学习兴趣。比如说，教师在讲到《植物的种子》这部分教学内容时，在帮助学生创设教学情境时可以适当运用科学前概念来完成。“为了上好这堂课，小明同学带来了不少花的种子，这节课中我将带着同学们，对植物种子所蕴藏的奥秘进行深入探究。”当学生置身于这种教学情境时，在好奇心的驱使下，学习兴趣立刻就被激发了起来，然后让学生自己独立进行思考，探索植物种子的奥秘，让学生的探索激情被激发出来。

（二）善于联系生活实际进行情境创设

生本教育理念还倡导把学生日常实际生活与小学科学教学紧密联系在一起，还要能从生活实际进行情境创设，让学生对身边的科学加以了解，并产生一定的认识。比如说，在上到《天气》和《食物》这些章节的内容时，教师就应当利用学生常见的天气现象以及生活常见的食物，有针对性地创设相应情境，并因势利导，激发学生相互讨论的兴趣；同时教师还要为学生营造宽松自由的学习氛围，这对学生理解知识内容是极其有利的。另外也能帮助学生体会到原来科学与我们的生活是如此的相近，生活中处处都可见科学的身影。

（三）善于利用多媒体进行情境创设

根据新课改对小学科学教学的要求，应当合理使用各种现代化教学手段来提高教学效率和质量。多媒体技术能够同时为学生展示图片、视频以及各种声音、光线等信息，通过将其运用于小学科学教学课堂中，能够彻底改变过去沉寂静态的课堂教学，使课堂变得更加动态生动，能够把学生的视觉和听觉同时调动起来，从而让学生能够切身感受到科学教学的丰富多彩。举一个例子，教师在为学生讲解《各种各样的天气》内容时，通过多媒体技术，能够让学生更加生动直观地对雷雨大风天气进行观察，在实际观看多媒体教学影像的过程中领略到各种天气变化的神奇，进而就被震撼的画面所深深吸引，都迫不及待地想观察下一步天气变化，这有助于学生学习热情的提升。

二、根据学生学习实际选择合理的教学策略

教师在进行小学科学课堂教学之前，应当要对学生已有科学知识和学习能力有一个比较准确的把握，进而据以选择合理的教学策略。教学策略选择的正确与否将会直接关系到实际的课堂教学质量。比如说，教师在带六年级学生的科学课程时，应当首先对学生的科学思维方法做到了如指掌，从而对学生进行科学探究结构的构建有比较深入的了解；同时，对于学生课外实践活动完成情况要有比较准确的把握。在大致掌握了学生的基本科学能力后，就可以据以确定相应的教学策略。考虑到六年级科学教材具有较强的弹性和开放性，因此，一方面，教师应当注重教学途径拓展，另一方面，作为学生，应当根据教师所创设的科学情境，开展专题研究，特别是对科学知识的形成过程进行深入思考。对于一名合格的科学教师，可以采取课前学问卡的方式，对学生加以正确引导，让其在实际进行上课之前就能学会先学先问；并做好学问卡的收集整理工作，教师通过对学问卡的分析，就能对学生掌握科学知识的能力有比较清晰的认识，也能及时发现学生们的疑问，在课堂上就可能针对性地对学生加强引导，有了教师的引导，能够帮助学生准确掌握教学重点和难点。

三、合作学习，因势利导，让学生学会观察与发现

让学生进行合作学习，能够有效提高学习科学的效率和质量。新课改倡导学生合作能力的培养。在合作氛围中，让学生学会探究，并逐渐养成相互合作的学习习惯。教师应当根据学生的实际情况组建合作小组，每组应当有四到六名学生，避免学生成绩一边倒的现象，让优秀学生带动成绩较差的学生，还要选择一名能力较强的学生作为小组组长，组织学生进行小组合作学习。另外，作为教师，应当选择合适的教学内容让学生进行小组讨论，在互相讨论的过程中进行科学探究，教师还要对学生进行正确引导，让学生学会观察与发现，在合作过程中促进自身能力提升。

四、注重学生个性化发展

对每位学生来说，都有各自鲜明的个性，特殊的发展需求，学习的目的也有所差异。因此，教师应尊重学生的个性发展需求，為学生提供个性化展示的计划。教师应根据学生不同的个性给出合理化评价，尽可能地避免负面化评价，对学生多加鼓励，让他们敢于将自己的个性展示出来。对小学生而言，由于年龄和心智不成熟的原因，往往会存在自信心不足的情况，有的学生还会存在找不到合适的学习方法，从而导致学习能力存在缺乏的现象。对于这种情况，教师首先要尊重学生，在小学科学课堂中，教师要鼓励学生敢于在课堂上踊跃发言。长此以往，就能帮助学生找到适合自身的学习方法，逐渐提高对小学科学学习的积极性。另外，教师还要注重加强师生交流和沟通，及时了解学生需求，把握学生学习现状，从而帮助学生解决实际困难，提高其学习的有效性。

五、结束语

综上所述，生本教育理念下，彻底改变了过去以教师为中心的教学模式，更加注重学生主体性的发挥，对于学生思维能力和探究能力的培养具有重要意义。因此，教师应当合理创设教学情境，激发学生学习兴趣；同时还要根据学生学习实际选择合理的教学策略，合作学习，因势利导，让学生学会观察与发现；另外还要注重学生个性化发展。