小学数学高效课堂构建策略探析

张娟

高效课堂主要在于“高效”，我们认为“高效”包含两方面的内容：一是效率高；二是教学目标达成度高。综合来看，高效课堂就是通过教学能够保质保量地完成教学任务。

小学数学高效课堂的构建对于学生而言是具有重要意义的，对于学生的学习热情有很大的影响。作为小学数学教师，我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。本文立足于这一点，讨论如何构建小学数学高效课堂。

一、激发兴趣，拓宽视野

小学生天性活泼，对于日常生活中的新鲜事物具有浓厚的好奇心，教师可以据此在课堂之中为学生提供与教学知识相关的诸多内容，以使学生在感受到数学知识的范围广阔、实用较强的同时，增强自身对于数学进行学习的内部动力，进而使学生在广阔的数学知识海洋中，不断拓宽自身的学习视野，激发对数学学习的兴趣。例如，当学生在学习比例、位置这一部分的内容时，我们可以结合地理图册之中的内容促进学生的理解，使学生在小学数学的学习之中初步接触地图的知识，为其进入初中之后的地理学习奠定基础，也使学生在数学与地理进行课程整合的过程之中，对相关的知识形成更加深刻的认识，以此來提高自身的数学学习水平，促进高效课堂的构建。

二、培养良好的倾听习惯

要打造高效课堂，首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

三、创新教学方法

高效课堂的构建第一步就是要激发学生的学习兴趣，这是非常重要的内容。提升学生的学习兴趣，可以通过设置新颖的课堂导入形式，结合教师在平时对学生了解的实际情况和教学内容，设置能够激发学生好奇心的导入环节是高效课堂构建的第一步，这也是考验教师教学能力的一步。在导入之后就是具体的教学环节，这一点需要教师创新教育方法，具备教学智慧。在小学数学教学中，学生的注意力集中时间不长，因此需要特别重视在学生注意力集中的时间段讲授最核心的知识点，同时让学生真正参与到课堂中来。教学方法的创新需要教师认真备课，在综合考虑教学内容和学生的实际情况后选择合适的教学方法，而且小学生因为自身的变动性比较大，教师需要更加具有灵活性，选择多样的教学方法对于学生教学会有更大的帮助。学生也更愿意接受，从而既提高教学的效率又提高教学的效果。

四、巧设问题的情境，联系生活实际

好的开头就成功了一半，一堂好课离不开引人入胜的前境导入。创设情境就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。例如：在教学《圆的认识》时，先让学生说出日常生活中见过的圆，再让学生观察各种各样的车子，并提问：“古今中外，车子的外形在不断变化，但是有一部分始终没变，你注意到了吗？”当学生轻松回答后，教师再问：“车轮为什么一定要做成圆形的？”带着问题学习很快吸引了学生的注意力，有效激发了学生探索知识的兴趣，也充分调动了学生自主探索的热情。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

五、勤手实践，让学生在做中探知

现代教育理论主张让学生在“做中学”，也就是在教学中要结合教学内容给学生创造动手的机会，只有通过实践才能真正将所学知识消化贯通。通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，比如在教学“平行四边形面积的推导”时，让学生准备一个平行四边形纸片。课堂上，通过教师引导，学生领悟出把平行四边形变成一个长方形，同学们动手把自己手中的平行四边形剪一剪，有的剪成了一个梯形和一个三角形，有的剪成了两个梯形，再拼一拼，得到一个长方形。长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，长方形的面积就是平行四边形的面积。所以，平行四边形的面积=底×高。通过学生自己动手实践，既调动了学生学习的积极性，有又提升促进了学生学习的能力，还提高了课堂教学效率。

六、及时评价，全面分析

老师教学方式的改进与丰富是让学生从自身出发养成更好地学习心态与学习方法，但要让学生在结果上真正达到成绩的长足进步，与教学质量的持续提高，形成所谓的有效教学。老师在注重教学方法外，还要对学生的学习成果及时地掌握与评价，全面分析学生在数学理论认识与应用熟练程度各个方面的值得肯定之处与需要指导纠正的地方，并通过与学生的互动交流，或是评语等手段将自己的分析客观地反映给学生，使学生对自己的学习进度有一个清晰的认知。在此层面上，老师还应注意，多给予学生肯定性的评价，即使学生有知识掌握不到位的地方，也不要用斥责的语气，保持学生对学习的积极，良好心态。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须以教学理论做指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，让每位学生得到全面发展。