课程教学的创新策略探究

皇峰

小学英语课程学习作为一门特殊的语言学习门类，其学习过程较为单一而且枯燥，再加上小学生自身就有一种强烈的好奇心、模仿性以及生性好动的特点，所以，采用传统的教育教学方式予以教学的话，很容易挫伤学生对英语课程学习的兴趣，进而影响到整个课程学习的效率。因此，本文对小学英语课程教育教学的创新策略进行探究，希望通过本文的研究更有效地促进小学英语课程教学的发展。

一、在进行小学英语教学的过程当中，不断优化学生关系，营造良好的学习氛围

只有在整个学习过程当中，具有非常亲密和融洽、优良的师生关系，才能够让学生进一步对英语课程学习产生兴趣，进而在课程学习当中敢于运用真实的情感来面对英语的课程学习，充分展现属于自己的特殊个性，创造出能够进一步发挥自己潜能的特点，构建良好、和谐的师生关系，展现自己的学习发展空间。

例如：我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，进行自我介绍：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Luo Cui Yun.You may call me Mrs Luo.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now.Open your books to page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.当有些学生窃窃私语时，我会说：Be quiet！ 根据学生读书、回答的完善程度，我会分Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

教师在对这一段教学过程进行设计的时候，不需要考虑到学生听得懂还是听不懂，可以运用极为明显的语言，在必要的时候还可以使用中文进行翻译，从而促使学生真正懂得需要做什么。其次，要进一步淡化学生的课程学习意识，依据相关的教材内容对所表现出来的相关语境进行表现，例如：相互之间打招呼、上学、道别等等，让教师能够与学生同时扮演一些角色，使得一些严肃的课堂生活变得更为活泼。

二、构建良好的情境，促進英语教学变的生活化

在小学阶段的时候，英语课程教学要能够促使学生获得更为有效的英语交际的能力，并且能够将其中的相关内容更好地与自然的语言进行融合。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富有生活气息的教学氛围，用英语教学生活化的理念构建英语教学大课堂。教师可以通过创设学生熟悉且有意义的情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学习活动的热情。

简单的表演既容易又很逼真，也会使得学生产生很好的学习兴趣，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。通过这些交流与互动的对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

三、对教学手段予以丰富，点燃浓厚的学习激情

1.组织多样化的教学活动

在传统的课程教学当中，通常都是以扮演角色或者是对话的形式进行表现，但是每一堂课只有那么点的时间，很容易会使得教育教学环境难以塑造。因此，要想转变这样的一种教学状态，应当对课程活动进行重新组合，并且有目的、有意识地进行丰富和设计，让学生觉得每一堂课都是非常新鲜的，都能够在学习当中接触到更为全新的事物，进而主动地参与到学习过程当中。

2.倡导自主性探索，培养学生独立的学习能力

在对新知识进行传授，或者是解决一些新的问题的时候，要给学生提供足够多的思考时间、想象时间以及创造的空间，要能够促使英语课堂成为学生不断探索和研究的重要场所，在对新知识进行学习的时候，应当采用探究的方式进行研究。一方面提供自身理解所需要的基础知识，另一方面，能够保留更多的思考空间，让学生自主地进行探讨。

3.搭建良好的展示舞台，追求较为快乐的学习方式

教育教学作为一门极为特殊的艺术，在课程教学当中，教师既是整个课程教学的导演，同时还是一员演员，要立足于英语这样一门特殊学科的基础之上，针对学生的年龄、心理，不断地探索之后提升课堂效率，促进与加强学生后期的学习和交往，使得整个课堂教学换发出神奇的魅力，让学生在课堂教学当中能够真正地展示自我，快乐地进行学习。