小学道德与法治教学中多媒体的运用

关井泉

小学阶段，道德与法治课教学不仅是学校教学的重要组成部分，更是实施德育教育的主要形式，因此改革小学道德与法治课的教学方法显得尤为重要。但小学阶段由于小学生的生理和心理特点的特殊性，要想真正地落实好道德与法治课的教学任务，以及小学阶段的德育教学目标，确实给我们道德与法治课的教学提出了很大的难题：道德与法治课是对学生的道德与法治进行教育，是教学生掌“理”，相对而言比较抽象，小学生不容易理解。

道德与法治课的教学体系安排是尽量地做到思想教育由浅到深、由“情”（即事例）到“理”。多媒体具有直观、形象、生动逼真、感染力强等特点，又不受时空的限制，更能使抽象的知识具体化。所以以抽象、理论性强为特点的道德与法治课教学中运用多媒体配合教学，能引起学生的注意，激发学习兴趣和积极性，还能拓展教学空间，突破传统教学手段的局限性。

一、精彩过程教学

新课程明确规定，小学道德与法治的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。”所以要提高教学效果必须在教学过程环节上做文章；而利用多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化道德与法治教学的改革过程，从而达到提高教学效果之目的。

（一）创境激情，调动趣味

“良好的开端，是成功的一半”。一上课，就要唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，这将给新授課打下良好的基础。利用多媒体的参与，通过对情境和具体场面的创设，能刺激和引发学生的情绪，激发学生的学习兴趣和参与意识。例如，执教一年级《让我自己来整理》一课时，通过播放儿童歌曲《劳动最光荣》的视频，以悠扬的乐曲和小朋友在花园里劳动的热情场面，把学生带入特定的情境。于是学生拍着手、和着乐，伴随着一幕幕生动画面的出现，领会到了自己的事自己做的道理，从而树立从小爱劳动的思想意识。

（二）学文明理，提高能力

利用多媒体，通过视频教材的图像和声音来表现教学内容，将客观事物具体化、形象化；用形、声、色等直接刺激学生的感官，以加快学生的感知和理解进程，增强学生理解、接受和记忆。《干点家务活》以视频呈现课文插图，并对课文所表达的故事配以声音陈述，把课文所蕴含道理置于故事的情节之中，培养从小要做到爱做家务活的好习惯。

这样，将课文插图以静动结合的形式呈现在学生面前，让学生有层次、循序渐进地学文明理；同时配以相应的故事内容，把眼看、耳听、脑想有机结合起来，让学生饶有兴趣地感知、理解课文内容，从而提高教学效率。

（三）联系实际，深化辨析

以视频演示学生日常生活中有关自己的事情自己做的事例，并融入练习的内容，为学生运用本课观点辨析，判断提供典型事例。（1）新一学期开始了，给新书包书皮，有的自己包，有的叫别人包。（2）上学的路上，有个小学生让奶奶拿书包，自己空手走。（3）晚上，自己洗脚、倒洗脚水。这些事例恰是本课行为要求和学生中存在问题的汇合点，不仅内容丰富、针对性强，而且形式生动。在这种情况下，学生会开动脑筋，积极主动地接受教育，从而有助于提高道德辨析能力。

（四）指导行为，养成习惯

多媒体的重现功能，可以记录课文之中正确的行为方式，做榜样示范演示，对学生进行正确的行为要求，以落实课文的行为目标。鼓励学生践行道德与法治课本的行为要求，培养自己管理自己的生活能力，使课文的行为指导，转变为学生良好的行为习惯，实现课后延伸。

二、魅力内容教学

（一）形象具体

小学道德与法治的教学内容具有理论性强、概念多等特点，在传统教学手段下，教学活动往往会变成空洞的说教，而多媒体的运用能用声有色，有动有静地把内容教给学生，能使抽象的道德与法制观点规范具体化、形象化。例如教学“小白羊、小黑羊过独木桥”的故事时，一边随故事情节视频，并配以儿歌录音“两只羊，不相让，独木桥上来顶撞，‘扑通‘扑通连声响，全部掉进河中央。”一边让学生看视频、唱儿歌，这样一来学生都为两只小羊掉到河里感到遗憾。教师趁热打铁，提出问题并让学生自己把它改成新故事，经过学生很投入的探讨和积极的发言，教师进行简单的总结后，再演示小黑羊和小白羊互相谦让，顺利通过独木桥的视频，并配上新编儿歌：“两只羊，互谦让，你过桥我后上，‘咩咩‘咩咩说再见，全都过河保平安。”学生再听富有哲理的故事，眼看色彩鲜明的图像，心念故事富蕴的道理，多种感官同时参与，学习情感高涨，思维活跃，兴趣盎然，达到教育的目的已如水到渠成。教师适时打出字幕“事事想着别人，处处为别人着想，把方便留给别人，这就叫谦让。”这就将抽象的道德概念通过多媒体，讲得具体、形象、真切感人，学生不但明白了什么是“谦让”，而且懂得了怎样去谦让。

（二）梯度引领

道德与法治教材都是以“理”为核心的，许多课文理论性很强。利用传统教学模式，以讲解课文范例对学生进行启知、激情、励志的导行，这对于思维形式从以形象思维为主向以逻辑思维为主过度的小学生来说，是很不容易的；特别在归纳、概括道德概念、理解课文观点上，更是一大难事。而多媒体的运用可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物和现象，帮助学生分散难点、掌握重点、直奔中心，对学生的分析能力、理解能力等起着得天独厚的作用。自来水和电的产生过程，对于小学的孩子来说是十分陌生的，水电来之不易成为《节约水电》一课必须突破的难点、重点。教师精心拍摄有关视频，展示自来水厂里生产水的复杂过程：从江河湖泊中把水抽来，引进水厂过滤、消毒，然后把水存进蓄水池，再将水抽上水塔，通过水管送到千家万户。反映火力发电过程的动画片，制作要精细，画面色彩要鲜艳，图像要清晰。于是重点突破了，既节约了时间，又加大了教学密度。

总之，多媒体在提高道德与法治教学质量，优化课堂教学中的作用是不可忽视的。所以，在当前如何充分发挥多媒体的优势激发学生的学习兴趣，上好道德与法治课已成为每位道德与法治教师的重大课题和责任。