基于“互联网+”背景的小学数学有效教学思考

马爱平

在“互联网+”的背景下，小学数学有效教学的实现变得更加容易。本文主要从三个方面探讨了“互联网+”背景下，小学数学有效教学的实现。分别是“互联网+”使小学数学课堂更加生动有趣；“互联网+”使数學化抽象为直观；以及 “互联网+”彰显学生在课堂教学中的主人翁地位。

数学在所有学科中对思维能力、逻辑能力要求最高，使得不少学生对于学习数学存在一定的畏难情绪，在应试教育观念下的枯燥的教学方式，更是严重影响了小学数学有效教学。随着信息技术的发展，在“互联网+”的背景下，小学数学有效教学有了更多实现的途径，变得容易了很多。以下，笔者简要论述如何借助信息技术更好地实现小学数学有效教学，望能对大家有所启发。

一、“互联网+”，使小学数学课堂更加生动有趣

不得不承认，以往的数学课堂如同一汪平静的湖水，良好的课堂纪律也代表着消耗殆尽的学习动力、学习热情。对于小学生来说，对一件事有兴趣，才会有动力。但应试教育下的这种单一的、枯燥的教学方式，使学生对于数学的兴趣越来越低，这极不利于有效教学的实现。在 “互联网+”背景下，教师可以利用信息技术，采用多种教学的策略，打造出一个生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，从而实现有效教学。

例如，在教学“24小时计时法”，笔者借助信息技术给学生们上了一节多姿多彩的课。笔者通过Flash动画将学生一天的活动展示了出来。随着一声闹铃的响声，钟表上的时针转到7上，然后是小学生起床的画面，就这样随着钟表上表针的转动，学生一天当中的与之对应的活动场景也一一在动画中呈现出来。而且整个过程伴随着轻柔、愉快的音乐，学生们都目不转睛，表现出了极大的兴趣。再如，在教学“100以内数的认识”时，笔者通过多媒体给学生展示各种各样的图片，让学生结合图片去数其中的东西的数量。比如，图片中有几朵云彩，树上结了多少颗果实，草原上有多少匹奔跑的马等，这样一来，就避免了单纯的数字教学的枯燥。学生的兴趣被激发了出来，有了学习的动力，从而也更容易实现有效教学。

二、互联网+，使数学化繁为简

众所周知，数学知识具有很强的抽象性特征，对于小学生来说，他们尚不具备较强的抽象思维能力，所以在学习中难免会产生一些畏难情绪，从而阻碍有效教学的实现。不过，信息技术拥有着将抽象化为直观的强大功能，能够降低学生理解的难度，从而实现有效教学。当然，并不是所有数学知识都需要化抽象为直观，教师要在课前准备中，结合自己以往的教学经验和学生的实际情况，对教学内容进行甄别，选择合适的素材。

例如，在给学生讲解《图形与几何》时，传统的教学手段，教师需要在黑板上给学生画出各种平面图像和立体图像，并标注上长、宽、高等。费时费力不说，而且在视觉效果上也未必乐观。总之教师教起来费力，学生学起来也费力，不利于有效教学的实现。通过“几何画板”这种信息技术手段，可以轻易地完成各种平面图形、几何图形，而且视觉效果绝佳，还大大节省了课堂时间，使教师教起来省力，学生学起来也省力，从而更容易实现有效教学。再如，在“圆柱与圆锥”的教学中，教师也需要给学生在黑板上画出圆柱与圆锥的图形，以及它们的展开图，然后配合图形给学生讲解如何计算他们表面积。而且，更为麻烦的是在圆锥的体积的计算中，要使学生明白其体积是圆柱的三分之一的原理，这一点通过传统的教学手段教学起来就比较复杂。但是，通过“几何画板”的动态演示，能够将烦琐的验证过程，简洁清晰地给学生展示出来，既节省时间，也使学生更容易理解，从而实现有效教学。

三、“互联网+”彰显学生在课堂教学中的主人翁地位

在传统的教学中，由于多采用满堂灌的教学模式，教师牢牢把握着课堂，学生只是课堂教学的附庸。但是随着新课程改革的大力推行和素质教育理念的深入人心，将课堂还给学生的声音越来越高。“互联网+”下的课堂教学一改满堂灌的教学模式，是一种尊重学生主体地位的教学方式，它增加了教师与学生之间的互动，对于落实高效教学有着重要的意义。

比如，每节课堂教学开始前，笔者都先会通过多媒体课件给学生展示本节课需要学习的内容，让学生做到心中有数。给学生设置自主学习的内容，以及小组合作学习探究的内容。这样一来，相当于教师只是计划的制定者，而学生才是计划的实行者，从而解放了教师，焕发了学生的学习、探究的热情。

比如，在教学“百分数”的知识时，首先让了解何为百分数，如何正确地读、写百分数，然后和小组成员讨论百分数在实际中的应用。最后给学生出几道探究题，使学生能够进行小数、分数和百分数的互化。在“互联网+”的学习模式下，教师隐身于课堂，只有在学生无法通过自己解决问题的时候才现身出来，给了学生充分的自由，激发了学生自主探究的活力和欲望，从而更有利于有效教学的实现。

总而言之，信息技术的运用对于小学数学有效教学的实现具有重要的意义，除了笔者以上提到的几种借助信息技术实现有效教学的方法之外，肯定还有诸多其他的方法，希望诸位教师能够不遗余力，使小学数学教学越来越好，使越来越多的学生喜欢上这门学科。