如何提高初中语文教学的趣味性

曹生燕

[摘 要]语文是教学中的重点也是基础学科，学好语文能提高学生的语言表达能力，还能丰富学生的知识视野。因此，教师要善于创设教学方法，培养学生对语文的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识的阵地转变为满足学生求知欲，培养其能力，陶冶性情、净化思想的乐园，增强初中语文课堂的趣味性来激发学生的学习动力，提高教学效果。鉴于此，文章主要针对提高初中语文教学的趣味性进行论述，同时提出一些具体的培养趣味课堂的策略供有关人士参考。

[关键词]初中；语文教学；趣味性；策略

在初中语文教学目标的引导下，教师要更多地了解学生的内心想法，掌握初中学生的真实内心感受，给学生提供更贴合他们期待的教学活动。趣味性的课堂，需要教师调动多种教学资源，启动多种教学模式去吸引学生的注意力。促进课堂教学趣味性的提高，是提高课堂教学有效性的关键。

一、初中语文教学课堂现状

1.学生缺乏学习兴趣

初中阶段的学生正处于叛逆期阶段，对任何学习都不能提兴趣，尤其表现在语文教学中，虽然初中生的认知水平已经较高，但对文言文知识的掌握并不充分，因此，初中语文教材内的大部分文章对学生来说难以理解，会使学生逐渐失去学习兴趣，导致初中语文教学效果不明显。

2.教学方式单一

目前我国初中语文教师的教学方式都过于单一，教师在课堂中占据主导地位，将语文知识以灌输的教学方式传授给学生，忽略与学生的交流互动，初中语文课堂通常只有教师一个人在说，降低了学生的课堂参与率，使学生仅仅在“听”的过程中完成语文学习，使初中语文课堂枯燥乏味，降低教学效率。

3.对教学资源的利用不充分

初中语文教学中教师对教学资源的利用不充分，多媒体教学设备在教学中的应用已经非常常见，但目前我国初中语文对多媒体教学资源的利用并不充分，教师在利用多媒体进行教学通常只是来播放PPT教学课件，且大多数教师只是将教材上的文字照搬到教学课件上，课堂内容并没有实质上的改变，既不能提高教学效率，又造成了教学资源的浪费。

二、提高初中语文教学的趣味性策略

1.利用课堂互动提高语文教学趣味性

初中学生正处于身体、思维与心理发展的重要时期，学生在这个时期对一个事物感兴趣，很有可能一直喜爱这个事物。教师要结合初中语文教学内容，了解学生的兴趣爱好，给学生设计一些具有趣味性的课堂互动活动。例如：在讲解《人民公仆孔繁森》的时候，许多初中学生会感到十分无聊。为了促进初中学生正确地认识人民公仆这个严肃的话题，也为了让学生可以在初中语文课堂中获得乐趣，教师可以以“我眼中的人民公仆”或者“我认为的人民公仆”作为讨论的主题，开展师生互动或者生生互动活动。 我认为现在社会中的人民公仆不应该仅仅是为国家奉献，为人民服务，更应当是人们的朋友，是存在于我们生活中的人，而不单单是国家领导或者科学家。在激烈的课堂互动中，学生体会到语文学习乐趣，语文教学的有效性也得到了提升。

2.通过情境式教学提升课堂趣味性

将情境教学应用到初中语文教学中，能够提高学生的学习兴趣，还能让学生在情境教学中提高综合素养。初中语文课程的主要內容是文言文，文言文的教学相对较难，文章内容不易理解，学生在学习文言文时会找不到学习方法，对课堂失去兴趣，教师应采用容易被学生所接受的教学方式进行文言文的教学，帮助学生理解文章内容，使学生对文言文学习产生兴趣，书本中的知识都来源于生活，虽然文言文所描述的内容与我们的现代生活相差的年代久远，但其内容也与现代社会有着一定的联系。例如，在学习《岳阳楼记》时，教师可以充分利用多媒体教学资源，在制作教学课件时应加入与教学内容相关的图片，使学生对文章所描写的内容有更加具体的画面，结合课文内容进行教学，既能够吸引学生的注意力，增添课堂色彩，提升初中语文教学的趣味性，又能够帮助学生更好地理解课文内容，使文言文教学工作顺利进行。

3.通过课堂表演提升课堂教学趣味性

课堂表演是提升初中语文教学趣味性的有效方法之一，通过进行课堂表演，可以发挥学生的想象力和创造力，使学生对课文中的人物情感有切身的体会，加深对文章的理解。例如：在学习九年级上册的《我的叔叔于勒》一文时，教师可以将课文内容改编成剧本，把学生分为若干小组让学生进行表演，教师也可以让每个小组的学生自行改编剧本，通过课堂表演的形式进行初中语文教学，既能够增加课堂趣味性，有能够使学生更清晰的理解文章内容，到达教学效果，通过观看学生的表演，教师也可以了解学生对文章的理解程度，从而进行相应的教学调整，提高初中语文教学的课堂效率。

4.升华情感提高趣味性

叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接授近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。例如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，学生就能理解老人蕴含着多么大的痛苦和辛酸，就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

三、结语

趣味性教学是一种轻松而愉快的教学模式。它不仅可以活跃课堂教学气氛，也能有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，因此在教学过程中，教师应不断渗透趣味性的理念，实施有效的趣味课堂教学，培养学生学习语文的热情，从而切实地提高语文的课堂教学效率。

参考文献：

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