小学语文作文教学方法的创新分析

王颉刚

[摘 要]随着新一轮课程改革的不断深入，实现教学方法创新已成为每位教师乐此不疲的追求目标。于是人们纷纷把目光投向作文教学方法创新上来，可谓是“仁者见仁，智者见智”，取得了一定的经验和成果。但在当前小学作文教学中，大多数学生都不喜欢写作文，存在写作难的问题，在教师布置作业或任务时，只是被动的进行接受，这样消极的态度严重影响了学生能力的提升，导致学生语言表达能力较差，缺乏对写作素材的积累，从而无法在进行写作时表发自己内心的真实情感。因此，教师要及时的转变教学方法，通过各种创新的教学激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平，使学生喜欢上写作。本文就小学语文作文教学方法的有效创新进行分析。

[关键词]小学语文；作文教学；创新方法

小学阶段是学生智力开发和能力培养的关键时期，对于小学生的未来发展会起到基础性的作用，在当前素质教育背景下，要求在小学语文教学中，提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的综合素养。作文作为小学语文教学中的重点和难点，直接影响着学生的的语文成绩，并对培养学生的语文综合能力有着很大的影响。但在当前的小学语文作文教学中，仍存在着一些问题，教师由于受传统的教学模式影响，教学内容枯燥，教学手段单一，忽略了对学生个性化的培养，从而导致学生对写作兴致不高，进行写作时缺乏创新，进而限制了学生的能力，导致教学效果不理想。教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。

一、小学语文作文教学的现状

1.学生缺乏真实情感的表达

在小学语文作文教学中，教师往往只关注学生写的怎么样，教导学生如何取得高分，而忽略了学生的实际感受，使学生写作时缺乏真实的情感表达。

2.学生写作模式化严重

部分教师在作文教学时，要求学生全部按照自己的想法进行写作，忽略了学生的个性发展，限制了学生的思路，使学生写作模式化严重。

3.学生语言表达能力差

学生由于阅读量较少，从而在写作时可用的素材不多，几个词反反复复的来回用，无法很好的组织语言，并过分依赖范文，導致临场发挥时不知道写什么。

4.作文教学方法单一、枯燥

受传统教学模式的影响，教师在作文教学时仍对学生进行“填鸭式”的教学，教学方法单一，课堂枯燥乏味，教师与学生之间缺乏互动，使学生没有发挥的空间和时间，导致学生失去对作文的兴趣。

二、小学语文作文教学方法的有效创新

1.创设情境，激发小学生的想象力

教师在开展小学作文教学的过程中可以围绕写作的主题来创造一定的情境来激发学生的想象力，比如，音乐渲染、实物演示、表演展示以及生活再现等。同时，教师还要积极深入到学生中间去，建立起良好的师生关系，使学生能够在和谐、平等以及民主的环境氛围中。学生在这种氛围中，不但会激发出自己的写作热情，把自己的生活、自己的情感以及自己的思想通过文字的形式表达出来，释放出学生的真情实感，学生在这种自由的环境中还可以与其他学生或教师进行讨论，在讨论学习的过程中使自己的写作思维有效拓展，从而使学生的写作水平以及写作质量大大提升。

2.多写多练，注重日常积累

所谓“巧妇难为无米之炊。”小学生写作难的主要原因是缺乏素材的积累。因此，教师应要求学生进行多写多练，将日常生活中发生的所见、所闻、所感写在日记里，并长期坚持下去，这样能有效的提升学生的写作思路，还能锻炼学生坚持的良好习惯。除写日记外还可以要求学生做读书笔记，现在学生有丰富的课外书籍，阅读时将材料中出现的好词、好句、好段进行摘抄，这样能很好的丰富日后写作的内容。还可以引导学生借助电视、网络等积累写作素材，组织学生进行交流，拓展学生视野的同时丰富学生的生活。

例如，可使学生进行扩展阅读《西游记》、《木偶奇遇记》、《东周列国志故事》、《一千零一夜》、《鲁滨逊漂流记》、《三寄小读者》等等，学生将课外读物中的好词、好句、好段进行摘抄，为提高自身阅读能力和写作能力打下基础。

3.利用多媒体激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是学生爱上作文课的重要前提。所以在小学作文教学过程中，教师必须注重激发学生的学习兴趣，让学生从主观上对写作产生兴趣，从过去的“要我学”变为“我要学”，将课堂还给学生。教师可以利用多媒体教学设备进行教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点，在作文教学过程中，教师可以为学生放一些优美的音乐或者画面来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，这在很大程度上能调动学生的学习积极性，让他们的思维处于最活跃的状态。比如教师让学生描写一种动物，首先通过多媒体设备给学生播放关于动物的视频，一只只可爱的小动物直接呈现在学生眼前，学生也能够集中注意力去观看，观看结束后教师再要求学生从刚才的视频中选择一种动物进行描写，如此一来学生的写作兴趣就得到了极大的提升，他们都能够热情高涨地进行写作。

4.多元评价，体验写作快乐

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其实作文批改也应是这样一个过程。把作文批改看作是学生再次完善，再次写作，再次创造的过程。把作文批改看作是激发学生写作兴趣，使学生萌发写作欲望，让学生体验写作成功的过程。故而，我们应打破传统的作文评价由教师一人说了算的方法。采取多元评价，让教师、学生、家长共同参与到作文的评价中来，充分发挥作文评价功能。

三、结语

综上所述，小学作文作为语文教学中的重要组成，对提高学生的全面素质有着很大的影响。教学中，教师要打破传统填鸭式的教学，利用科学、合理、有效的教学方法，去引导学生对写作产生兴趣，引导学生进行自主写作，重视以人为本，鼓励学生进行多写多练，养成良好的日常习惯，进而提高学生的写作技巧和写作水平。

参考文献：

[1]陈雪青.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（14）：84-85.

[2]莫菊华.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].考试周刊，2018（27）：51-51.

[3]何敏.小学语文作文教学方法的创新分析[J].作文成功之路（下），2018（02）：90-90.

[4]鲁翠翠.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：160.