英语教学中的鼓励性评价

李彦萍

[摘 要]初中英语教学质量差一直是农村英语教学中最突出的问题，造成这一问题症结的主观原因即是农村初中学生对英语学习的积极性不高。针对此种现象，本论文试图就英语课堂教学如何提高学生的积极性寻找一条有效的途径，并就英语教学中鼓励性教学方式的具体实施和实施过程中应注意的问题做以初探。

[关键词]英语教学；评价

俗话说：“好孩子是夸出来的”，“二尺五是假的，人人爱戴”。这些俗语不仅是生活的箴言，更是教学艺术的高度概括。它明确地告诉我们：鼓励对学生是极其重要的。它不仅可以使少数优等生再接再厉，也可以调动更多的学生迎头追赶。那么，英语教学中鼓励性评价就非常值得应用和实施。

历年来，初中英语教学质量较差，这种现象主要表现在农村学校。突出问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，学习兴趣不浓，有的甚至不愿意学习英语，又受家庭、学校及周边环境的影响，经常不说英语，不用英语进行交流，造成差生越来越多，这种情况对初中英语教学影响极大。其主要原因是：①学生自身的学习目的不明确。②七年级新生的英语基础相当薄弱，而且所用教材起点较高，很多内容对于学生理解起来有些难度，面对这些困难，应根据实际情况，对学生在英语学习上所取得的点滴进步，老师应及时给予肯定，让学生尝到成功的喜悦，从而提高他们的学习积极性和培养他们的学习兴趣。因此在英语教学中应采取鼓励性的教学方式势在必行。

具体措施如下：

1.由浅入深，降低难度，让学生有成就感、喜悦感

由于学生基础差，起点较低，教师应让学生一开始就充分体验学习英语的成就感，获取学习英语的信心。例如：三个单元中涉及了26个字母、问候语、表示颜色、年龄等内容。这些虽然是小学已学过的内容，但大多学生都未掌握或遗忘，加之新单词人名、地名难发音，不用说就很难记了。如果按教材编排顺序逐单元来上课，学生容易产生挫败感和畏惧感，所以调整顺序，先教字母、音标，再教与字母、音标相关单词、句子，这样做学生容易学会，容易理解，学生学习起来较为轻松。也就爱学，成功的几率也就高了。

2.评价语灵活而有效地驾驭课堂中

教师在课堂中要坚持用英语组织教学，尽可能地给学生创造英语学习环境，提供有利于学英语的机会。教师可运用手势、动作、表情、眼神等肢体语言或实物、图片等加以说明，这样让学生能够直接理解、学习和随堂运用，逐渐培养学生用英语说话的能力，也能够培养学生英语思维能力。教师除了正确有效地使用开场语，问候和结束语外，评价语、激励语更为重要。正如用“Great”“very good”“well-done”“Thank you”“Wonderful”“Please”“Come on”等礼貌用语与鼓励性语言。加之，现在我们实施导学案教学，教师容易走进学生自主学习小组，直接观察到他们的动态，引导他们讨论、探究，使他们更加亲近老师，消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动，同时教师也容易发现差生的举动、言行。对差生多加关照、多提问、多启发、多鼓励，多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会。例如：“You try， please.”等。对答不出问题的学生应和颜悦色地说：“It doesnt matter. Next time you can…”“well，it is nice.”“Make more progress than before”。

在英语教学中鼓励性评价的应用，优秀学生受到表扬、鼓励，学习信心更足，基础薄弱的学生受到老师的耐心指导，热情的帮助，期盼的眼神，和悦的态度，对学习更加充满信心。但是在实施过程中难免会存在问题。

下面谈一谈实施过程中应注意的问题

1.赞扬与鼓励适度，不夸张，不可造成负面影响

鼓励性评价是用来激发学生内在的潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途徑。它是教师善于运用多种教学方式，对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。同时也是为了达到激励学生学习欲望而对学生进行正面的心理暗示效应。无论是语言鼓励还是体态用语都要把握正确尺度，切忌过分夸张，以免造成学习的骄傲心理，产生傲娇情绪，反而不利于提高学生学习。

2.英语教学中鼓励性评价实施的差异性

学生存在个体差异，不同的学生有不同的思维方式，教师在教学中应根据不同的学习活动、环境、习惯和采取不同方法，允许学生采用不同的思考方法和解题思路，而不强求某一种方法。对于学生来讲也许适合自己的方法才是最好的方法。如：记单词、短语，有的同学善于找规律，有的同学喜欢用联想、相拟音等。因此，对学生的鼓励也要因人而异而不能千篇一律。鼓励他们大胆尝试，鼓励他们有自信、有毅力，鼓励他们有所作为。

总而言之，初中英语教师对各种不同的教学因素更要加强研究力度，不论是学生年龄、爱好、个性特点等都要考虑，不仅备教材、备学生、更要备方法。积极探索教学艺术和优化课堂活动，不断改进自己的教学方式和方法，多采用鼓励评价的各种方式，寻找适合自己学生的教学技巧，让学生体会到成功的喜悦和学习英语的乐趣，从而提高学习效率，提高学生的学习成绩。