试论如何发挥提高班主任在高中教育中的作用

高成峰

【摘 要】班主任在班级教育管理中具有重要的作用，班主任的管理成效高低与否，直接关系到当前高中学生学习成效的提高。在高中班主任的教育过程中，班主任应该重视对学生思想认识的提高，转变传统学生的学习观念，进一步的提高学生的学习积极性和主动性。本文笔者就当前高中班主任教学与管理的现状，结合自身的工作思维和经验，谈谈新时期如何有效发挥班主任在高中教育中的作用。

【关键词】班主任；高中；教育；作用；思维

一、引言

随着信息化的快速发展，各种娱乐项目的充斥，现代家庭的多元化发展，使得当代高中学生群体性质发生了根本的变化，过去一贯持有的“只要有爱心和责任心就能做好班主任”的观念已经不适应现代社会的要求，今天的学生更需要的是一个专业的班主任，除了拥有爱心和责任心以外，还需要掌握更多的教育学、心理学等科学知识和与学生沟通的科学和艺术，班主任的定位应该是“学科老师+德育教师+人生导师”。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

二、当前高中班主任教学与管理的现状

1.心理教育相对缺失

当前，在高中教育过程中，心理教育相对较为缺失，造成了很多学生在日常的学习与生活中不能正确处理与同学、教师之间的相互关系。

2.德育过程相对不足

德育对于高中教育与管理具有重要的作用，能够帮助学生转变传统的学习认识，然而在部分高中班级管理中德育往往不能被班主任重视，很多班主任往往片面的重视学生的文化课程学习，缺乏对综合素质的教育与培养。

3.学生参与班级管理的积极性相对缺乏

最后，学生参与班级管理的积极性往往相对不足。很多学生不愿意参与班级管理，对于班级的各项管理制度和规范往往相对被动接受，到账了实际的班级管理成效相对不足。

三、发挥高中班主任在教育管理中的思考

1.解放思想，激发学生的积极性和主动性

想要提高学生的学习积极性和主动性，发挥班主任在班级管理中的作用，最主要的还是在于转变学生的思想认识，解放思想，激发学生的积极性和主动性。俗话说：思想意识是行为的源泉。为此，教师可以定期或者不定期的组织各种师生交流会，在班级的交流会中，教师可以就前段时间班级教育与管理中的情况向同学们作出阐述，帮助学生发现自己在学习过程中存在的问题。此外，还可以邀请一些学习成绩好的学生，上讲台分享自己的学习心得体会、学习方法等，帮助其他学生自我反思、自我对照、全面提高。类似这样的师生交流会还有很多形式，教师在日常的教学过程中还有很多，作为班主任应该充分的认识到师生交流会对于高中教育的重要性，在教育与管理的过程中进行有效的应用，进一步的提高班主任在教育管理中的作用。

2.加强学生心理教育成效

心理教育对于学生的成长至关重要。当前，在很多高中学校中，经常会出现各种类型的校园暴力事件，乃至校园暴力带给学生各种心理创伤。在高中班主任教育管理中，应该充分的认识到学生心理教育的重要性和意义，在日常的班主任管理过程中加强学生的心理教育成效。比如，在日常的教育计划中，安排转变的心理教育课程，帮助学生从理论上认识到心理教育對于自身成长的教育性和重要性。此外，教师还可以组织各种社会实践性的课程，让学生在帮助他人、友好他人的过程中，体会到朋友与集体的快乐，引导学生尊重他人、关爱集体、和谐班级，进一步提高学生在整个班级管理过程中的积极性和主动性，最后通过理论学习与实践教育相结合，全面的提高高中心理教育的成效，为高中班主任管理成效的提高打下坚实的基础。

3.重视德育的重要性

德育是高中班主任教学与管理中的重要内容。教师应该充分的认识到德育对于学生成长、班级管理的积极性。比如，教师可以定期的组织各种德育活动，帮助学生去认识校园、社会、家庭，塑造学生正确的人生观、世界观、价值观，养成正确的学习观、同学观。人非圣贤，孰能无过，在班级管理的时候，我们要注意批评教育的方式和方法，当学生出现错误和问题的时候，要给学生解释的机会，作为班主任要允许学生进行解释，还要耐心听学生的解释，让学生感受到自己被尊重。如果，学生说出的理由不是很充分或者根本就是推卸责任的借口，我们要进一步给予指正，这样学生对老师的管理才能够真正心服和口服。但是如果学生解释得有道理，我们要对学生的建议进行合理采纳，对于事件的处理要公平、公正，这样学生就能够真心接受老师对他们的批判，并及时进行改正。

4.积极引导和关怀“后进生”

没有完美的学生，也没有完美的班级。任何一个班级的学生都有各个层次的成绩，作为指导者，高中班主任在班级管理中不该心怀偏见去看待学生，既要对优生的教育产生重视感，又要一视同仁，重视对后进生的关怀和温暖。一个合格的高中班主任应该做到的基本要求就是学会对每一位学生用同等的欣赏的眼光看待，尤其要重视对后进生的指导和教育，找寻学生身上的闪光点，多与成绩较差的后进学生交流，了解其内心的真实感受，用心了解他们，他们才不会感觉到被放弃，被忽视，从而自己放弃自己。而对学生来说，自信心是他们全心全意的投入到学习生活中的基本条件。因此，对学生用同样的眼光看待，重视后进生的引导教育，有利于推动高中班主任班级管理工作的顺利进行。

5.以人为本，构建良好的班级管理制度

教师有规划地予以弥补，并用健全人性化的管理制度，以此加强约束管理，加大制度执行、落实的力度，促进制度符合学生的心理状况和学习特征，号召全体认真遵守，并在实践中予以改进和完善，这样一种人性化制度会端正班集体的作风，增强学生对班级的归属感和认同感，激发集体意识，促进班级的整体发展和学生的自主成才。同时，教师要以平和的心态对待每一位学生，使学生感到与班主任之间的沟通不再有心理障碍，而是建立在平等尊重的基础之上，就像普通朋友一样亲近，这也有利于每位学生对班集体的管理建言献策，促进管理决策的透明化和民主化，形成人人共建班集体的新潮流。

6.情感教育，创师生关系新模式

在过去，师生关系往往属于“纵向”的模式，教师留给学生的印象往往是类似官本位的思维。为此，在日常的教学过程中，往往很多学生会有惧怕教师的情况，有了这样的情况后，导致了学生往往有问题不敢请教教师，教师也无法了解到学生学习的真实情况。长此以往，导致了很多学生在学习过程中，积压了大量的学习问题，学生的学习成绩的提高也相对较慢。类似这样的情况还有很多，为此教师应该充分的转变师生的关系模式，拉近与学生的距离，加强师生的情感教育，让教师成为学生的朋友、挚友。

四、结语

总之，全面提高班主任教育管理的成效至关重要。作为高中班主任，应该充分的从高中班级教育与管理的现状入手，认识到当前高中班主任教育管理中存在的各种问题，积极的运用多方面的教学与管理措施，帮助学生构建起良好的管理体系和内容。

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