浅析分层教学在中职英语教学中的运用

陆芳芳

【摘 要】 随着经济全球化趋势的不断增强，英语学习成为了各个阶段教学的重点学科，对中职阶段的教学也不例外， 但是英语基础在中职阶段的学生中是各不相同的，并且学生的智力差异也比较大，所以想要保障英语教学在中职教学中能够顺利实施就需要促进先进的英语教学方法的应用，分层次教学就是其中比较合适的教学方法，充分利用分层次教学带来的优势，做到因材施教，才能真正满足大部分学生的学习需要，激发学生对英语学科的学习热情，从而使学生应用英语的能力得到充分地提升。本文针对分层教学在中职英语教学中的运用展开了详细的探究，首先就分层教学在中职英语教学中应用的必要性进行了分析，然后分析了分层教学法在中职英语教学中的应用原则，最后分析了中职英语教学中分层教学法的具体应用。

【关键词】中职；英语；教学质量；分层次教学法；运用；因材施教

中职生大部分都是初中向高中阶段分流的学生，同高中阶段的学生相比，中职生学习能力相对较差，存在偏科的现象，特别是英语学习，很多中职生恐惧英语学习，在英语学习方面感到异常吃力。久而久之，中职阶段出现很多英语学困生，英语学习两极分化现象非常明显。如果有针对性的面向中职全体学生做好因材施教，激发学生对于英语的学习兴趣，增强学习的信息，是教学过程中需要重点考虑的问题，分层教学法就是应用效果比较理想的教学方法之一。

一、应用分层次教学的必要性

应用分层教学法开展分层次教学，需要从学生的个体差异出发，结合教学要求和教学目标，针对不同学生的不同学习能力，学习特点选择不同的教学方法，从而最大限度的激发不同层次学生的求知欲望，对英语学科的学习热情，这样才能达到因材施教的目的。由于学生的学习能力，认知能力，心理特点都存在很大的差异。再加上中职生英语基础参差不齐，所以不采用分层次教学开展英语教学的难度非常大，有的学生擅长词汇的记忆，有的学生对语法的学习比较擅长，有的学生擅长英语听力，所以在实际教学过程中教师结合不同学生的学习特点，适时选择合理的教学方法，真正实现因材施教。

例如在学习中职英语基础模块 （一）Unit 6 I want to buy a T-shirt 的时候可以结合学生自身的优势及实际经验，选择不同的教学方法，对理解能力较差的学生可以借助多媒体教学带来的优势，向学生展示购物的情境，对表达能力较差的学生可以让学生自由分组，进行角色扮演，让学生在快乐中学习，激发对英语的学习兴趣。同时促进教学质量的提升。

二、分层次教学应用的基本原则

1.动态评价原则

借助分層次教学法开展中职英语教学，想要达到良好的教学目的需要在实际教学活动的开展过程中注意一些基本的教学原则的应用。适时动态评价原则就是其中之一，动态评价就是将分层目标作为评价依据，只要学生在原有的基础上有一定程度的提升，与既定的目标标准相契合就可以肯定学生的进步，对学生予以表扬。适时评价强调学生学习过程中闪光点的发展，结合学生的学习特点及个性有针对性的开展教学，最终的目的是促进学生全面发展。例如：某些学生在学习与“call”相关的词组的时候，开始学生仅仅能够掌握“call sb sth”，“call sb to do sth”等词组的大意，却不会应用，但是经过系统学习之后学生能够区分不同词组的应用条件，还能够根据词组造句，还能够在具体的选择题或写作的时候正确的应用这些词组，这些都是在原有基础上取得的进步，所以教师需要及时肯定学生的进步。

2.激励评价原则

当学生对所学习的学科具有很强的求知欲望及兴趣的时候就是学生进步的最好时机，所以教师要善于把握时机，让学生获得获取知识的胜利感以及快乐感。在这样的学习动机的鼓励下学生才能取得更大的进步。兴趣是推动学生良好的开展学习行为的关键动机，如果在英语学习过程中学生体会到成功和肯定，那么学生对英语的学习兴趣自然就会被激发，学习兴趣自然而然的会转化为学习英语的长久动力。

三、如何有效的应用分层次教学

1.做好班级间的分层次教学工作

中职学校的教育还是以就业为导向，所以相比较学科教学，中职学校的教学还是以职业教育为主，但是并不是所有学生在毕业之后直接就业，还有部分学生会选择继续深造，所以针对不同专业的学生开展英语分层次教学就是结合学生的毕业去向进行分层的。由于不同专业的学生接触的英语教材以及学习进度都是一样的，所以做好分层次教学只能从教学侧重点及教学目标方面进行调整。例如：对升学需求比较大的专业会计类，计算机类的学生进行英语教学需要重视应试教学，将学生的英语基础打扎实，让学生学习好词汇及语法知识，而对于面向就业为主的专业，例如电焊类，机械制造类等专业则需要重视英语实践应用能力的培养，应该多锻炼学生的英语口语，如何使用英语进行面试，如何使用英语进行接打电话等。

大家都知道，就业是学生进行学习的目的，但是不同的专业它的教学目标肯定是不同的，不同专业的学习差距较大，例如学习英语专业的学生英语基础普遍比其他专业的学生基础要好，所以针对英语专业的学生开展英语教学需要适当将学习难度提升。而对于其他专业的学生，如果其英语基础较为薄弱则需要以说为主，让他们重点学习单词和词组，这样所学的知识才能让不同层次的学生都能够很好的吸收。不同专业的学生对于英语的学习需求不同，所以展开分层次教学是十分必要的。例如：针对计算机专业的学生，需要多拓展一些计算机专业常用的词汇用语，例如ADIMM、AMR、BIOS、CSE、DMI、RNG、POST等计算机专业术语；而对于服装专业的学生则需要多拓展一些服饰方面的英语词汇，例如关于服装类英语词汇clothes、double-breasted suit、spring and autumn coat等，有助于学生英语应用能力的提升。

2.做好班内的分层次教学工作

同一个班级开展英语教学，也需要做好分层次教学，这需要建立在教师对本班学生的学习情况充分了解的基础上，制定不同的目标要针对不同层次的学生，在同一堂课中，组织不同层次的检验教学结果，进行不同层次的教学能充分发挥学生的主观能动性。首先，教师结合自身的观察及必要的调查，了解学生的差异，掌握学生的英语学习水平、性格、喜好、家庭氛围等，明确哪些学生的英语程度较好，哪些程度较差；其次，英语学习小组要结合学生的特点来建立，要让每一个小组成员之间相互促进能够得到保障，取长补短，小组成员的学习水平需要有好有差，这样才能共同进步。分组后教师需要为不同层次的学生设定不同的目标。例如在学习 “Its easy to make friends.”的时候，要针对不同层次的学生提出不同的要求，一些常用的词汇要让层次较差的学生掌握，可以进行一些简单的对话，例如What is his name？ Where is he from？等，而对程度较高的学生则需要应用本文中讲到的词组完整的介绍自己的个人信息，还需要掌握好相关的语法，能够灵活运用。

四、结语

综上所述，借助分层次教学法，开展中职阶段的英语教学，尊重学生个体差异的教学理念，充分体现了以学生发展为本，克服了传统的教学模式带来的一系列的弊端。尊重学生的个体差异，进行分层次开展英语教学，学生全面健康发展能够得到促进，学生参与英语教学的兴趣便能被激发，学生学习英语的积极性一定能够得到提升。

【参考文献】

[1]刘雪芳.分层教学在中职英语教学中的运用[J].福建教育学院学报，2014

[2]毛徐炜.分层教学在中职英语教学中的运用[J].科技信息，2010

[3]周丽红.浅析分层教学法在中职英语教学中的应用[J].学术论坛，2012

[4]宋勇.浅析分层教学法在中职英语教学中的应用[J].海外英语，2012