初中英语课堂教学模式及其有效性研究

次旺卓玛

摘要：在新课程的改革之下，初中英语为了顺应改革的号召，务必要摆脱传统的课堂教学模式的束缚，关注学生的综合素质培养为教学的起始点，使得学生不仅英语水平得到不断地提升，综合能力也能在英语课堂上有所突破。本文通过分析新型初中英语课堂教学模式的特征，得出如何落实好初中英语课堂教学模式有效性的提升工作。

关键词：初中英语；教学模式；有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0156-01

前言：英语的课堂模式的有效性是指学生处于一定的学习模式中，能激发学生学习的积极性，并通过教师的有效引导，学生能深入到英语的学习中去，获得英语能力的提升。英语是一门国际化的语言，本身离学生的生活比较远，如果教师能激发学生学习英语的兴趣，就会帮助学生拉近与英语之间的距离，从而使学生学习英语会更加的轻松和快乐。

1.我国新型初中英语课堂教学模式的特征

1.1 立足學生的兴趣点展开英语教学

兴趣可以挖掘出人的无限潜能，学生的英语能力参差不齐，除了极个别是由于本身的学习素养欠佳，大多数都是因为自身的潜能并未被挖掘，而兴趣就是帮助教师探索学生英语学习的有利器具，新型的英语课堂模式讲究立足于学生的兴趣点，由学生的兴趣延伸到英语的学习上来，使得学生学生在英语的学习过程中获得快乐，以此来激发他们学习英语的欲望。

1.2 以全面的教学目标为授课的导向

英语学习必须以明确的教学目标为基本的立足点。但是在过去的应试英语教学中教师只关注学生的英语成绩，而忽视了学生全面的英语能力提升。因此，“哑巴英语”、“中国英语”等等英语学习的乱象层出不穷，这都与没有明确而全面的英语教学目标有关。作为英语教师，应尽快调整自己的教学目标以适应新型英语教学模式的发展。

1.3 重点培养学生的自主探究意识

新型的初中英语教学模式不再以束缚学生的学习为主，而是以学生的全面发展为教育的立足点，而学生未来要面对的是不停歇的终身学习，教师不可能一直陪在学生的身边，督促学生提高自我。因此自主探究的英语学习培养十分重要，务必要引起英语教师的高度关注。

2.提高初中英语课堂教学模式有效性的策略

2.1 游戏式的英语教学提高学生的英语学习兴趣

游戏不但是一种放松的休闲方式，对于学生来说也是一种快乐的学习模式。英语课堂教学的新型模式之一就是游戏式的教学。在游戏教学过程中需要教师去收集学生所喜闻乐见的游戏活动，并与课堂的教学内容相匹配[1]。这样不仅可以起到活跃课堂气氛的作用，也能使学生在快乐的游戏课堂之中，巩固所学知识，在自己的头脑中留下深刻的印象。以冀教版七年级英语“Lesson33：Lets go to the zoo！”中，学生会接触到许多动物的单词，在授课之前教师为了检测学生的英文单词的记忆情况，教师可以挑一些学生上讲台玩英文版的“萝卜蹲”游戏，学生可以指定学生扮演一种动物，一边说出自己多扮演的动物单词和拼写，一边做下蹲的动作，当做完动作后边指定下一位同学，在一轮过后再继续换学生所扮演的动物，在不断地循环中，帮助学生巩固单词的记忆。而台下的同学也会被这种游戏所吸引，为了能参与课堂游戏，他们一定会抓紧时间记忆单词，以便于自己能取得游戏的胜利。

2.2 多媒体的英语教学模式提高教学的实际效率

多媒体教学是现代教学应用最广的一种教学模式，但是在新课程改革的影响下，教师也应顺应改革的潮流，将多媒体教学服务于学生的听、说、读、写、译全面发展的英语教学目标之中，从而提高教学的效率。比如以提高学生的听力水平为例，教师可以将微课带人学生的听力教学之中。微课技术是多媒体教学最新的研究成果，已经出现在英语课堂之上[2]。教师为了实现英语听力教学的目标完成，可以在课余的时间录制微课小视频，重点将教师在本次英语听力内容中的理解和感知向学生进行描述，教会学生如何抓住听力内容中的关键词汇，并通过理解这些关键词汇，推导出整个听力的大意。教师还可以在微课中设计听力的小测验，帮助学生巩固练习听力的方法。这种微课的技术不仅可以应用于课堂之上，提高课堂的效率，也方便学生在课下的学习和检验，以使教学的有效性得到充足的发挥。

2.3 合作互助的模式下培养学生的探究意识

合作互助的教学模式是新型英语课堂教学的重点模式，因为学生在此中模式下不仅可以与小组成员一起学习和演练，而且发挥小组群策群力的互助优势，培养学生的自主探究能力，使每位学生的特长都能在小组的活动中得到发挥，促使每一个人都能取得进步。在进行探究合作之前，教师需要对小组的合作成员进行有效的划分，确保每个学生都能在小组之中发挥作用。其次，在课堂教学的过程中，教师需要设计一定的探究步骤，让小组成员按照一定的步骤进行学习和研讨，在不断地培养下，学生们会对探究步骤有自己的理解，及时不需要教师的设计，学生也能根据课堂的需要进行探究的设计。最后，便是探究内容的实行[3]。比如在进行英语阅读文章的疏通时，小组成员可以先进行自我的理解，画出文章中所涉及的语法知识，并先由一名同学向其他小组成员进行讲解，其他小组成员在该名学生讲解的过程中，可以纠正学生的理解错误，也可以补充学生存在知识遗漏，从而使得这次的探究可以尽善尽美。

3.结语

新型初中英语的课堂教学模式的设计目的在于激发学生的英语学习兴趣，并且在教学目标明确的情况下以培养学生的自主探究意识为重点，从而使学生的英语学习更具有效性。

参考文献：

[1]郭雪，张凯.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].海外英语，2017（06）：12-14.

[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（06）：117-120.

[3]陈梅.初中英语“以能力为导向”的课堂教学模式初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：136.