中学作文教学的困境与对策

傅璐霞

摘要：随着教育改革的不断推进，对语文课程的要求也不断提高。作文作为中学教育的一门重要课程，在教学过程中出现不足。本文主要对中学作文教学过程中出现的问题进行分析，并提出相应的对策。

关键词：中学作文教学；困境；对策

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0151-01

1.概述

学生写作能力是检验学生语言运用能力的一个重要指标，写作是学生与外界交流，表达情感的一条重要途径。写作本身也是一个创造性活动，讲究对语言灵活运用，对情感恰如其分的表达，没有固定的模式，因此写作教学无论在那个教育阶段都是一个教学重点，同时也是困扰学生和教师的难点。

2.中学作文教学困境

2.1 教学评价单向化

体现在作文教学中，就是教师对学生作文评价标准和手段的不合理。语文新课程标准提出“评价的本质功能在于促进发展”，强调更要关注学生在语文活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。而我们对学生作文的评价标准很大程度只看重其文学性，只重视写作技巧。评价手段更不合理，只有教师单向打分，以教师的评价标准为唯一标准，学生自始至终没有参与评价。

2.2 初中生对作文普遍缺乏兴趣

语言的学习是个长期的积累过程，初中生的语言水平整体上还不高，再加上作文都有一定的写作要求，学生不能完全按照自己的意愿随心所欲地进行创作，因此，大部分同学都对作文存有一定的畏惧心理。不知道写什么，不知道怎么写，对作文的这种认识，使得一上作文课学生就有反感心理，他们也逐渐对作文失去兴趣。没有了兴趣。

2.3 初中生迁移能力不强

提高作文能力的一个重要途径就是模仿，但这个模仿不是把人家架设好的框架直接拿来，重新把故事装进去，而是把他人优秀的语言、内容等进行自我消化，恰当地变通并引用。现在的初中生都注重阅读，能够意识到阅读的重要性，但阅读的效果体现在作文上并不明显，很多学生都不会把阅读的东西进行转化，不能把阅读的知识迁移到作文中来。阅读和写作应该是相辅相成，互相促进的，显然学生在知识的迁移能力上还存在很大的欠缺。

2.4 忽视了学生的口头训练

我们在作文教学时强调更多的是对学生书面表达能力的训练，往往忽视了学生口头表达能力的训练。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。而如今这种“重文轻语”的倾向，导致初中生口头表达能力普遍下降，我们发现有些学生更愿意“写”，而怕“说”。他们能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头说话，例如演讲或班会课发言，则结结巴巴，条理不清。

3.对策

3.1 教师树立正确的作文指导观，提高自身语文素养

语文教师要充分认识到学生的写作与做人、生活、读书、训练等方面的密切关系，要让学生的习作表达他们的思想、情感，不断在写作实践中让学生获得写作技巧，提高学生感受感悟生活的能力，要充分培养激发学生的写作兴趣，寻求一切可行的训练，提高写作效率，与此同时，语文教师还要努力提高自身的语文素养，打破沉闷、陈旧的传统作文教学模式。要具备健康、健全的人格素养，与学生建立良好的平等的师生关系，宽容接纳学生思想观点、情感体验。肯定学生写作中闪光点和独特性，并能与学生平等地参与探讨写作问题；要具备宽厚的人文素养，并不断吸收各种文化知识，以自己丰富的见识学识来娴熟驾驭写作教学，使写作教学做到题目、题材广泛新颖、思想深刻、语言生动、点拨到位、分析精辟、课堂和谐活泼；要具备高品位的美学素养，引导学生发现文章中、生活中的美，教会学生体会欣赏美，让心灵受到美的熏陶、纯净，激发他们的写作欲望，写出既有真实的生活情感体验又有优雅的和谐美感的生动之作来。

3.2 提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，作文教学同样如此。要想作文教学取得实效，必须提高学生对作文的兴趣，提高学生写作的乐趣。一是多鼓励学生写自己想写的内容，写现实的生活，把每天发生在自己身边的故事写进作文里，这样学生都能做到有话可说，有内容可写，对作文不再畏惧和反感。二是作文教学形式可以活泼多样化，不拘泥于严肃的课堂。例如，在人物肖像或者心理描写练习时，可以以学生都熟悉的电影人物为写作对象，然后对照电影画面评出哪个同学描写的最逼真。这样有了电影人物的支撑和学生之间的比较，学生都能够感兴趣，学生的写作兴趣也就会慢慢培养起来。

3.3 注重阅读积累，加强素材储备

写作这种创造性活动，来源于生活，又高于生活，是对个人阅历，生活经历的一个反应。然而，初中学生没有足够的时间融人社会，没有充分的人生阅历积累。而阅读就是对这方面缺失的一个最好补充，通过阅读可以积累作文素材，体会名人大家的优秀作品，可以增强文学素养；在增强素材积累这方面，老师也可以助学生一臂之力，在平时的课文学习中向学生潜移默化的渗透优秀文章的写作方法；把生活中浅显易懂的生活哲学恰到好处的传授给学生；把对社会的感悟灵感不失时机的讲给学生们听都是有益的做法。

4.结语

综上所述，作文是一种综合性，创造性很强的语言活动。这种活动必将长期贯穿于整个作文教学实践中，教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育。让学生开放心态，张扬个性，放飞心灵，自由写作，他们就会笔下生风，写出富有创意的文章来。

参考文献：

[1]城乡结合部初中作文教学的困难及对策研究[D].莫洪显.广西师范大学.2017.

[2]浅谈中学作文教学现状与对策[J].张艳.学周刊.2017（09）.

[3]浅谈中学语文作文教學[J].张惠玲.学周刊.2013（35）.

[4]中学作文教学现状分析及对策[J].黄培艳.才智.2013（29）.