小学语文教学培养学生创造力的策略探讨

刘海腾

摘要：创造力是高素质的人才必须具备的一种能力，随着社会的发展，国家在培养人才时更加注重培养人才的创新能力和创造力。小学生正处于成长的关键阶段，这个时期对学生进行创造力的培养对学生今后的发展有着积极的促进作用。小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在小学语文教学中加强对小学生的创造力的培养意义重大。本文首先分析了小学语文教学过程中培养学生创造力的意义，然后对如何在小学语文的教學中培养学生的创造力提出了几点策略。

关键词：小学语文；创造力；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0082-01

前言：小学语文是小学阶段的一门重点学科，在小学语文教学中加强对学生创造力的培养不仅可以加深学生对语文知识的掌握，还能够培养学生的想象能力和创新意识，将学生培养成为更加顺应时代发展需要的新型人才。因此，广大语文教师应该在实际的教学过程中加强对学生创造力的培养，全面提高学生的综合素养。

1.小学语文教学过程中培养学生创造力的意义

1.1 促进学生思维能力和想象能力的提高，提高学生综合能力

由于受到应试教育的长期影响，教师对学生的考试成绩给予了更多的关注。这就导致教师在上课时只注重对知识点的讲解，而忽略对学生学习能力的培养，这对学生的全面发展会产生不良的影响。在小学语文的教学过程中加强对学生创造能力的培养可以充分体现“以学生为本”的教学理念，充分尊重学生的个性发展，为学生展示自己的优势提供良好的机会。在教学中培养学生的创造力促进学生思维能力和想象能力的提高，让学生的综合素养得到全面的提升。

1.2 充实教学改革的目标与内容，全面提高小学语文教学水平

在新课改不断推进的背景下，小学语文的教学理念和教学方式也要进行一定程度的改革。在小学语文教学中加强对学生创造力的培养可以充实教学改革的目标和内容，全面提高小学语文的教学水平，同时对其他学科的教学也会起到促进作用。

2.小学语文教学中培养学生创造力的策略

2.1 以情景教学为基础，积极引导学生提高思维能力

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，并且更容易对新鲜的事物产生兴趣。因此，教师需要为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习热情，提升学生的思维能力。教师首先要对教学目标和教学内容有全面的把握，然后根据实际的教学内容来创设合适的教学情境。在设置情境时，教师要为学生创设与学生的实际生活相关联的情境，这样更有利于提高学生的学习积极性，从而提高学生的创造能力。

比如，《画杨桃》这篇文章的教学目标是让学生抓住重点词句，理解课文的内容，懂得无论做什么事或者看问题都应该实事求是的道理。教师在教学时可以为学生准备一个杨桃，让学生从不同的角度观察杨桃，并实际画一画。通过实际操作，学生参与课堂的热情会非常高涨，课堂学习的氛围会非常活跃，学生不但能够对课文的内容有更加深入的理解，同时也可以提高学生的思维能力和创造能力。

2.2 以教学氛围为前提，以创造力培养为目标

教学的氛围对学生的学习有一定的影响，轻松愉悦的课堂氛围更加有利于达到理想的教学效果。教师可以通过丰富多彩的课堂活动来活跃课堂的气氛，吸引学生参与到课堂之中。教师可以在教学时加入游戏，吸引学生的注意力，让学生在寓教于乐的氛围中学习知识。教师也可以采用分角色表演的教学方式，选取合适的文章内容让学生分角色表演，这种教学方法不但可以充分调动学生的积极性，还可以让学生通过自己的亲身体验对人物的特点以及课文所表达的感情有更深刻的理解。教师还可以采用分组学习的教学方式，将学生分成几个小组对教学中的重点和难点进行讨论，通过这种方式不但可以提高学生的学习效率，还可以锻炼学生的思维能力，培养学生的团队意识。教师在教学时也要采用具有趣味性的语言，在与学生交流时多加入肢体语言来增强课堂的生动性，为学生创造适合培养学生学习能力的教学情境，不断激发学生的思维能力和想象能力。

比如，在学习《夜莺的歌声》时，学生可以通过学习体会到苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教师可以将学生分成几个小组，让组内的成员分角色表演对话。通过练习，课堂学习的氛围会非常活跃，学生对文章所表达的情感会有更加深刻的体会，同时也可以通过练习提升表达能力和创造能力。

2.3 结合网络信息技术，推动创造性的培养

随着信息时代的到来，网络信息技术被广泛应用到了课堂教学中。多媒体是一种十分有效的教学手段，它通过图、文、声、像的有机结合将抽象的语文知识通过具体、形象的方式表示出来，让学生有更加全面的感官体验。教师可以在教学时利用多媒体进行辅助，为学生创设一个更加具有趣味性的课堂环境，并且产生一种身临其境的感觉。在进行识字教学、阅读教学、写作教学的过程中都可以有效的使用网络信息技术。通过多媒体，学生能够对语文知识有更加深刻的理解，同时也能够锻炼思维能力和创造能力。

比如，《将相和》这篇文章主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和再到和好的故事，在学习这篇文章时，教师可以利用多媒体为学生播放故事发生的背景，然后为学生播放将相和这个故事的视频，通过观看学生对事情的前因后果会有更加深入的理解，在理解文章时也会容易很多。

3.结语

总而言之，在小学语文教学中培养学生的创造力是非常重要的，对学生今后的个人发展也有着深远的影响。因此，广大语文教师要加强对学生创造能力的培养，通过多种多样的教学手段为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，采取有针对性的教学策略来开拓学生的创造思维，从而促进学生的创造力不断提高。

参考文献：

[1]王爱霞.在小学语文高年级阅读教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（06）：164.

[2]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（05）：150.

[3]娄威威.浅谈小学语文教学中学生创造力培养的策略[J].中国校外教育，2016（19）：53.