试论信息技术背景下小学数学教学研究

陆龙德

摘要：自新课程标准实施以来，我国在教学领域方面也进行了不断改革创新，为了顺应时代发展趋势，提高小学生的学习效果与教师的教学效果，将信息技术教学这种新型教学方式引入到课堂教学中是非常有必要的。信息技术作为一种新型的学习系统，在我国各大学校都得到了有效应用，并取得了良好的教学效果，本文将探究信息技术背景下小学数学教学的教学问题，希望能够为当前的教学工作做出一些贡献。

关键词：信息技术；小学数学；教学研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0043-01

引言：近年来，我国教育行业进行了一系列的改革，在新课程背景下小学数学教学更加强调教学回归生活、面向全体学生、关注全面性，教学工作者要努力改进教学工作让数学学习成为学生生活的一部分，通过数学学科的学习促进学生全面发展。

1.目前数学教学中信息技术应用存在的不足

从现在的教学方法和教学手段来看，小学数学教学也存在一定的问题和不足之处，主要有以下几点：

1.1 教师普遍信息技术水平不高

目前的教学方法，大多数学校仍采用“填鸭式”教学模式，由教师在课堂上讲授，采用板书的方式，一步一步的书写，教学效率不高。而且由于小学生的特点是活泼好动，注意力很难在一节课中完全集中，容易溜号。传统的教学方法已经不能满足日益更新的教学的需要，但是由于很多教师对信息技术了解程度不够，完全不能掌握新媒体技术的应用，甚至有一些老教师都不会用PPT和电脑的操作，在课堂很少使用信息技术，更无法让学生充分体验到信息技术带给小学数学课堂的高效与创新。

1.2 学生在新媒体背景下动手操作能力不高

虽然现在电脑已经普及，但仍然有很多小学生对一些信息技术不了解，尤其是在偏远山区的农村小学。而大多数的学生家长既怕看多了电脑会影响孩子的视力，又怕孩子玩电子游戏上瘾，不允许学生使用电脑等设备，进而造成他们动手操作的能力比较薄弱，忽略学生的思维能力和创新能力的提高。

2.信息技术背景下小学数学课堂教学对策

2.1 树立信息化教学理念，加强专业引导

为了充分利用信息技术，提高小学数学教学质量，我们还要采取一定的措施帮助小学数学教师树立信息化的教学理念。在很多小学学校中年教师占据了较大的比例，此学校的年轻教师相对较少，在这样的师资构成背景下，不能保证每一个数学班级都能够让年轻且信息技术能够熟练运用的教师来教学，因此信息化难以得到推广。此外部分教师思想保守，且对新鲜事物的接受能力减弱，信息化技术的价值未能得到充分体现。因此，学校加强对信息技术的宣传交流，转变教师的思维习惯。另外，学校要安排教师集体学习信息技术在课堂教学中的使用，保证每一个教师要学会使用频率较高的信息技术，如PPT、微课制作等。

2.2 利用信息技术，化抽象为直观

信息技术的实际运用在小学数学教学中十分常见，并对教育教学来说起到至关重要的作用。据调查，部分学生在数学学习上还存在各种问题，例如老师讲太快听不懂、知识太枯燥不想听等等。数学作为一门研究的学科，其知识的抽象与复杂对于小学阶段的学生而言是十分苦恼的，要促进小学数学教学的良好开展，首先应将抽象知识具体化。与传统教学课堂相比较，信息技术的应用便能充分弥补这个问题。教师可以通过信息技术教学帮助学生掌握相关知识，利用动画来呈现乘法分配律特点。如在教学中，为了让低年级同学直观感受加法的意义，学会计算方法。计算10十15二？，利用PPT展示出10个苹果，另外再显示出15个苹果，同学们通过数数获取答案，之后教师再用动态视频展示如何通过列竖式的方式来计算多位数的加减，这样既能避免准备实物的麻烦，又能调动学生参与课堂教学的积极性。

2.3 巧用信息技术，加强师生互动

新课程背景下，利用信息技术加强信息互动能够增添课堂活力，加深学生的学习体验，促进师生之间的思想情感交流。例如在学习《有余数的除法》这一知识点时，教师可以提前准备好训练的习题课件，课件可以配合轻音乐避免计算过程过于沉闷，教师先将题目展示给学生让学生用笔纸快速算出答案，接着教师先不给答案，点名让几名学生公布自己的答案，接着教师再问学生：“赞同A同学答案的请举手，赞同B答案的请举手……”教师仍然不要公布答案，而是将这几名学生进行一一分析，这样学生会怀着好奇心跟着教师去思考，最后教师再公布答案并把学生常见的几种错误用课件的形式突出展示给学生。在这一教学过程中，学生会产生强烈的好奇心，会主动和教师进行互动沟通，希望能够解决困惑；而教师将传统教学方法与信息技术相结合，最大限度发挥了教师的作用，同时通过信息技术突出了教学的重难点。

2.4 创新使用信息技术，充分发挥教学工具的作用

在当下的小学校园里，一般都已经配备了实物投影与电脑等设备，也有部分学校运用电子白板，教师均能运用PPT等软件辅助教学。但设备的配置只能说明我们有了工具，而工具怎样在数学活动中发挥价值，还需要教师具有应用意识和创新意识。在现代信息技术背景下开发与设计数学活动，需要教师大胆想象，发挥创新精神，主动将信息技术运用在教学实践中，提升学生的核心素养。如在低年级设定QQ班级，运用QQ群布置作业，可以让家校沟通便捷，帮助学生尽早适应一年级的学校生活；如借助于电子白板中的遮罩功能突出重点，借助于教材配套光盘中的素材库重组资源，在巧用信息技术工具的过程中让学生经历符号化、形式化的数学活动；再如借助于微课的形式，教师将知识的重难点以微课形式提供给学生，将一些难题的讲解拍摄成简短视频给学生，借助于工具实现因人而异的教学辅导。工具价值的发挥，不仅在于教师对工具价值的理解，也在于教师的创新水平。

3.結语

信息技术与小学数学课程教学的融合还有很长一段路要走，在其不断完善的过程中，需要教育工作者不断学习先进的教育教学理念和信息化技术，发挥其指导作用。老师应当从低年级就开始进行信息技术与学科的整合，让学生们从小适应这种教学方式，同时加强与家长之间的密切配合，达到课堂教育与家庭教育相辅相成的效果，双方共同完成对学生的信息化教育，以得到更加乐观的教学效果。

参考文献：

[1]马洪艳.新课程背景下小学数学与信息技术的整合策略[J].中国校外教育，2015（08）：68.

[2]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.

[3]高孝玲.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2009（12）：143-144.

[4]杨新荣.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学，2006.