舞动的手，飞翔的纸

缪丽鹂

摘要：从幼儿的年龄特点，身心发展出发，纸工活动不仅可以锻炼幼儿的小手指肌肉，而且能集中幼儿的注意力，培养幼儿的耐心，增加自信心。因此，我们在开展此活动的时候，根据本班幼儿的实际情况、注重兴趣的培养，从幼儿的好奇心入手，自己动手、动脑，相互合作，逐步挖掘幼儿的潜能。

关键词：兴趣；操作；创新

中图分类号：G124 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0009-01

简简单单、方方正正的一张纸，在大人的眼中，觉得平平淡淡，一点也吸引不了他们的兴趣。但是对于孩子们来说，那就是他们心中的宝贝，心中的梦想。他们会把它们变成心中的想法，完成自己的心愿。苏霍姆林斯基说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”由于幼儿年龄特点，他们小肌肉的发展还不完善，动作还不灵活，因此，我们在开展活动的时候，根据孩子的兴趣，从由易到难，到有创新、想象，完整地展示作品，从而让每位幼儿求异、创新出各自全新作品，让舞动的小手，飞翔出心中的梦想。

1.创设氛围，激发兴趣，满足幼儿表现欲望

俗话说：心灵则手巧。凡是幼儿亲自制作出来的东西，他们才能牢牢地记住。折纸是一种富于变化，十分有趣的艺术活动，是开发智能，发展幼儿手肌肉群灵活性的有效手段。新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”幼儿在这样的一个良好的学习氛围，心灵得到了抨击，激起了他们的强烈共鸣，感受折纸的魅力，从而愿意参加纸工活动。

1.1 激发兴趣，每个孩子动起来

兴趣是最好的老师，激发幼儿学习的兴趣是开展活动的前提。幼儿的特点是好动、好玩、好模仿。而折纸可以随时随地就能折叠，并且可以从不同物体的折叠变化中得到启示，能大大激发孩子的创作意识和才能。

对于一张简单的纸在老师的手里，一眨眼的功夫变成了一个可爱的小动物，幼儿眼睛里都流露出惊奇的样子。可想而知，他们有多么强烈的愿望：老师，快教教我们吧，我也想来变一个；老师，这个怎么弄？。传统的折纸教法则是一步一步地教孩子折，这样做的结果就是，幼儿的本身技能得不到提高，只能模仿，而且過一段时间会忘记。我们在教学的时候，逐步让孩子看着图示学着折，并且采用提问的方式，让幼儿自己去猜测，老师做好示范作用。也就是所谓的“授人以鱼”不如“授人以渔”。

当然，在平时的活动中，我们也采取对幼儿的基本功训练，比如双三角形、双正方形、双菱形的重点指导，因为有很多的事物都是由这些基础上转变出来的。例如青蛙、小白兔、蝙蝠是幼儿喜欢的小动物，而它们都是在上三角形的基础上发展出来，一般只需要转换几个步骤就好了，幼儿在学会了一种后，往往会迫不及待得去学第二种、第三种。

1.2 自己学习，带领同伴学起来

现在幼儿普遍动手能力比较弱，各自发展也不平衡，光靠每周这样的一个活动是无法让幼儿得到满足，也是无法让每个孩子们都掌握的，只有让孩子们利用一日生活活动时间，以强带弱，进行活动，让孩子们在自己的基础上都得到很大的提高。

例如杰杰小朋友所说是一个男孩子，可是特别喜欢折纸，每一天早上，都要去折一会儿，同时还会邀请同伴去玩。还记得一次在学折青蛙后，怡怡小朋友表示她会折出和老师不一样的青蛙，我就随口一说：那好吧，你来做小老师，教会你的好朋友。几天以后，就发现很多小朋友都学会了她教的青蛙。那是用一张长方形的纸折的，步骤复杂，显而易见，孩子们爱上了这个活动。

还有折纸讲究对称，可以培养孩子的对称性，折纸需要耐心，而且加上折纸需要有一定的空间感，就可以培养儿童的立体感。折纸可以折出许多物品来，可以举一反三，会折飞机，就会折飞船，可以培养儿童创造性。

2.突出个性，百花齐放，满足幼儿创造欲望

《纲要》中也指出：积极投入艺术活动，并提供幼儿学习自由表现的机会鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象。折纸是一种的技能，其作品比较单一，成列出来也显得单调、呆板，一点也不大气，但是和剪纸、画画结合起来，你就会发现。创作出来的作品，让人耳目一新，引起幼儿强烈的视觉冲击。

2.1 剪画结合，让每个孩子乐起来

慢慢地孩子们的折纸水平提高了，技能增强了，他们能折出一些可爱的动物、美丽的花草了，他们渐渐地感到满意了，有点厌倦了。为此，给他们提供一个折、剪、画一个综合发展的机会，不断满足他们的需要，培养他们的想象力，创造力，并在活动中感受到欢乐的情绪，发散出思维的火花。

虽然有的孩子绘画水平不高，有的孩子连剪刀也不能熟练使用，但是他们对事物和表象知识积累的比较具体丰富，能根据问题，产生想象，才能在作品中表现出自然的想法，由衷的快乐。

例如在学会了折热带鱼等一些小动物后，对展示作品也提出了一个难度，怎样布置环境，美化活动室呢？于是我们用牛皮纸做了一个底板，让幼儿通过折、剪、画的方式完整地展示作品，形式一大副的水上世界，孩子们有的把折的动物放在中间，有的放在左边，有的放在右边，在空的地方有的剪出了各种各样的水草、彩鱼；有的则是用蜡笔画得密密麻麻，琳琅满目，总之他们的作品，都以自己的想法为主，材料各自选择，没有雷同，不再是一枝独秀，而是百花齐放。

2.2 相互合作，带领同伴秀起来

专家指出；21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共

处的人。孩子们在与同伴的综合活动中，体验了动手的乐趣，收获了成功的喜悦，不仅锻炼了他们的动手能力，还学会了分享，尤其是一些幼儿的想法、做法得到了统一，奇思妙想落实到位。

例如：在美丽的花朵中，他们分工明确，能很好地根据老师的问题展开活动，能力强的幼儿会合理分配各自的任务，于是善于使用剪刀的孩子剪出了很多的花卉，善于懂得设计画面的孩子在粘贴，细心的孩子在完善着整个画面，孩子们在相互的合作中，看看、做做、学学，不知不觉中发展了很多。

综上所说，通过孩子们的折、剪、画等一系列的纸工活动中，不仅可以提高孩子的想象力、观察力，培养孩子的耐性，还提高孩子的色彩搭配能力以及手、脑、眼的协调能力。当然我们在活动中，也要根据幼儿的表现及时发现问题，调整方案，深刻发思，总结经验。同时也希望孩子们能在这样的活动中发展手指间的智慧，让纸在他们的小手中飞翔。