普通高校陶艺教学改革方向的探索

内容摘要：本文是根据目前中国普通高校陶艺教育发展方向，针对普通高校陶艺教学的现状和问题，特别是教师在陶艺教学方面所出现普遍单一教学模式和思维局限这一问题为出发点，本文提出依托现代的多媒体教学、陶瓷博物馆、陶艺展览、陶瓷工厂和图书馆等有效的现代陶艺教育方式，采取更多现代教学资源来辅助学生在陶艺学习中得到更全面的教育，希望未来可以培养出来的大学生具有高雅的艺术情操和陶艺创新制作能力。

关键词：陶艺 改革 创新 发展

一.目前高校陶艺教学存在的问题

（一）缺乏陶瓷艺术价值观的培养

中国自古以来陶瓷艺术就有着漫长的历史文化，陶瓷也就規划到了工艺美术这一范畴，由于其特殊的材质而更显具有独特的艺术设计条件。以前主要在陶瓷产地附近的高校会开设许多陶瓷艺术专业和与陶瓷相关的一些课程。但随着国家重视和社会的发展需求，越来越多的高等院校都开设了陶艺课，由于陶瓷专业制作的整个流程相对比较复杂，专业性的要求很强，并且不但要求掌握手工泥塑、盘泥条和拉坯成型等课程要求之外，同时，还需要配置配釉料颜色、懂得运用施釉方法，最后，掌握窑炉烧制的步骤等等，所涉及的专业知识比较多。

普通高等院校陶瓷艺术教育是一门历史悠久的学科，其中的内容也是很广，古代留存下来的许多陶艺杰作都与当时特定的时代背景和文化教育息息相关，历代的每一件珍贵杰作，都很大程度地反映了当时陶瓷艺术的制作工艺和发展改变。其实，陶瓷艺术并不是孤立发展的，它必然与政治、哲学、艺术、社会背景、伦理、文学、诗歌、历史等学科都有相关的关系，假若我们没有丰富的文化修养作为的支撑，所制作出来的题材艺术品只是单单的表面效果，而会缺乏其实质的精神内涵和个性的创造。

普通高等院校陶艺课程的开设，学生们不仅需要有良好的美术基础，而且要有很好的实践积累。大多数的学生刚进入大学的时候，如果仅有美术的基础是不够的，很容易对陶瓷的认识是局限的，更不要说是陶艺生产的所有流程了。很多高校对于陶艺的文化理论课程也是很少开设的，这样一来，造成学生对于陶瓷的概念就更加不够清晰了，在实际的陶艺实践过程当中，常常会是一知半解的认识。目前，发现有些院校为了快速追求作品效果，只重视学生的实践操作，从而很少关注学生的陶艺理论教学和内在的文化精神指导，这是我国高等院校陶艺教育当中面对比较突出的问题。

一般陶艺作品制作完成后，通常要具有实用性与观赏性的价值，这样一来，使得陶艺作品便有了艺术价值和实质的使用价值，这就是商品的属性了。如今，我国已经开始对陶瓷行业做出了一些有效的措施保护，但同时，会产生一些陶瓷艺术家为了迎合市场谋求利益，常常制作出一些内涵层次不高又不实用的陶瓷作品，这样一来，陶瓷发展前景很是令人担忧。假若陶瓷专家和陶艺老师都不能够以身示范，不能给予学生做出良好的榜样，那样学生在陶艺过程里面就会更趋向于商业化利益和政治色彩偏向严重，这样一来，可能最终会失掉了陶瓷艺术的本身与精神灵魂。

（二）教师教学模式较单一

教师的上课模式一般就是示范操作，学生课堂实践制作，到了最后是点评陶艺作品的常规模式，这样一来，可以看出在陶艺教学中具有很大的片面性。我们要根据陶瓷专业的特点，进行陶艺课堂教学模式的有效进行改革，要教育出社会真正需要的陶瓷技术专业人才。

目前，在国内的大部分陶艺教学当中，教师都是采用填鸭式的方法，很多教师在陶艺教学的过程中，都很少注重同学们的创新思维，并且让同学们大量地临摹以往的陶艺作品，很多都是历届陶艺室里、图书馆和网上找来的陶艺作品临摹，这样，虽然看起培养了学生的动手能力，但是问题也是比较突出，一味地在追求临摹学习，同时，也大大地阻碍了学生的个性与创造性发展，学生们也是常常临摹其作品的表面，领悟不到作品的表达思想和艺术创造价值。在老师的教学当中，经常会以自己为中心，强调自己的思想给学生，而在教学里缺少与学生的互动关系，学生学习产生单一性和接受知识的片面性，我们教师不应该去拘束学生们的创新思维，而是更多地充分尊重同学们的创新价值，老师理应学会运用灵活的教学方法，通过合理又科学的引导与帮助，使得学生在艺术学习当中学会自由地发挥和创造。

二.高校陶艺课程改革措施

（一）培养正确的陶瓷艺术价值观

众所周知，中国陶瓷自古以来都是世界的发展中心，我们现代人有着历史的使命让陶艺教育回归民族化与现代化。古代陶瓷艺术精髓有着数千年的文化历史，为中国最优秀的传统艺术，也创造出了世界上辉煌的艺术成就。我国普通高等院校教育作为传承与发展的重要贡献力量，我们在陶艺的教育里面，首先要让学生深入学习传统陶艺文化的精髓，同时要坚持把中华优秀传统陶瓷文化的精髓传承下去，并很好的发扬光大。通常陶艺作品都具有实用功能与观赏性，我们指导学生创作陶艺作品的时候，理应追求有艺术性和实用性的两者最佳效果，找到两者的统一点，最终让陶瓷器具进入市场里面，可以把市场作为方向，这样才可以创造出符合当现代人的审美性和实用性的陶瓷日用品。

如今，社会在不断的进步与发展，普通高等院校陶瓷艺术教育也应随着社会的变化进入改革期，摒弃糟粕的固化的单一传统模式，着重发展学生的创新能力，把握正确的学习价值观，同时学习国外先进的陶艺教育模式，这才是我们当前大学陶艺教育对于未来的发展方向。教师作为一名专业的陶艺教育角色，身上理应承担着的把陶瓷艺术这一中华传统优秀文化的瑰宝传承、发扬下去。对于学生要因材施教，培养学生陶艺创新思维。如今，在陶艺教育里面，欧美很多国家都领先于我国，现在我们可以学习他国先进的陶艺教育理念。在高校开展陶艺教育的同时，对不同专业学生的理解和接受程度不同而有所调整学习方式，因此不能一概而论。但相对于艺术生的教育来说，学生们的造型功底都比较好，我们应该在陶艺课程里面着重于教导理论、审美情操的培养，我们还要努力去开发学生对陶瓷艺术的独立看法和创新思维；但在非艺术类的学生来说，陶艺很多只是其兴趣爱好，对于这类学生更应注重兴趣的培养，尽可能让每位学生在陶艺的学习里面受到艺术的熏陶，提升自身的艺术修养。在提升艺术审美的同时也加强对学生陶瓷艺术理论和文化素质的提高。

我们高校在开展陶瓷艺术课程的同时，还应该开设多一些文学教育与艺术这方面的相关课程，重视学习陶艺的中外陶艺发展史，这样一来，学生能够在陶艺制作之前，就已经对陶艺艺术发展的历史有更多的认识，从而有利于更好的创作陶艺作品，提前打下良好的艺术理论知识。今天高等院校陶艺教育应该结合当前社会发展的需求，把陶瓷艺术融入人们的生活里面，给大众展现陶瓷艺术的美。我们应该把陶艺教育当成是一项长期的教育任务，积极构建良好的陶艺教学方案，按照不同专业学生的区别来建立一套科学合理的陶艺教学方式，最后使得陶艺作品不只是具有艺术美，同时还具有很高的个人修养内涵。

（二）融入先进的陶艺教学模式

普通高等院校以往陶艺教学中的教学方式相对比较单一、枯燥，大部分教师教授学生的知识也大多数都是灌输式的教学方法，这就大大的影响了教学质量的保证，这样一来，这种陈旧的教学模式是不能适应于我们高校陶艺课程以后的发展。因此，修正落后的教学方法、融入先进的教学模式已经迫在眉睫了。我们可以从探讨交流式的教学开始，师生之间可以在课堂上对相关的陶艺技能知识内容进行更多的相互交流，这种教学模式有效地改变了以往单单老师在讲授知识的教学模式，如此，学生便不再被动地接受教师的课堂知识。通过师生的互动交流，让学生在探讨式教学里面学会更加积极主动地学习，大大地提高了学生在课堂上制作陶艺的主动性与积极性。

现在，国内的有些地方的高等院校由于地理偏远的位置因素，很大地限制了陶艺教学条件的改善。陶艺教学是区别于其他学科专业的教学，陶瓷艺术具有自身的材质特性。在教学课堂上不仅仅是需要各种陶艺专业设施和场地，同时对制作陶瓷的陶泥、颜色釉料和烧窑技术等也有非常严格的专业要求，这些硬件的专业条件也就在一定程度上限制了很多高校陶艺教学专业性的有效开展了。所以，不同区域的高校陶艺专业的教学也会因自身条件的差异，而影响了办学质量和教学环境的差异。因此高等院校在陶艺教学硬件不足的情况下，增加陶艺教学资金的投入是很有必要的，从而达到进一步改进教学条件，为学生建立一个高质量保证的教学环境。

陶艺教学一直都是一门比较复杂又特殊的专业，几乎可以说是集雕塑、造型艺术、视觉传达、实用产品造型等集于一身的材料专业，所以，我们是不能采用传统常规的课堂教学方式来传授陶艺知识内容，陶艺教学应当根据陶泥材质的特殊性去采取多变的教学模式。可以指导学生去积极参与社会的陶艺实践活动，帮助学生将陶艺课堂上所学到的制作技能充分运用到社会实践活动中来，这样一来，也可以通过实践活动从而检验到所学的技能知识。因此，我国高校在开办陶艺专业教学时，同时应该积极和外面的陶瓷公司、陶艺工作室等去建立实习实践基地的合作关系，这样，学生们通过参加实践制作，直接可以在工厂完成自己的作品。同时也鼓励优秀的学生积极创业，可以开办自己的陶艺工作室，到社会开展自己的个人实践，同时可以带来经济效益，通过这些来提高学生的陶艺技能和个人的综合素质。通过这些有效的措施，普通高校会有效地建立起產、学、研相互联系的陶艺学习教学模式。

（三）融入现代多媒体模式到陶艺教学中来

在现代陶艺教学当中，现代多媒体技术应用在陶瓷艺术教学里面的有着广泛的用途，陶艺教学和多媒体技术之间的相互融合，改变以往单一的教学套路，努力去试用新的教学模式融合多媒体技术，对陶艺教学当中开放更多的学科窗口，提升同学们学习陶瓷艺术的全面兴趣。经过现代多媒体融入陶艺教学改革，学生们容易提前学习到整套知识，然后再进行动手陶艺造型实践操作，达到充分展现学生学习能力的积极效果，可以大大地提高学生的陶艺制作能力，这样一来，学生才能够学习到更多的陶艺专业技能。

如今，国内许多高等院校已经开始逐渐开展陶瓷艺术的教育课程了，也已经初见效果。同时，有一部分高校的陶艺课程教学模式依然有一些基础问题尚未得到有效的解决。普通高校的陶瓷艺术课程可以进行分阶段性与周期性的方式来教学，我们可以把陶艺教学的课程规划从基础课深入到专业的陶艺课模式，发展到循序渐进的进步方向，上下衔接有效的过程。如今发现有些学校对于陶瓷专业的课程课时安排还是相对较少的，显然是重视程度不够，同时理论知识也会变得薄弱，从而在有限的时间教学当中是无法将陶瓷知识更多的传授给学生的，容易影响到整个陶艺教学的效果，如此一来，很难达到的有限的教学效果。对于目前这种状况的，我们需要通过重新修订陶艺教学的人才培养模式，改进以往落后的教学模式，调整陶艺教学的理论课程和实践操作课程的比例。传统的陶艺课程是一门专业性和实践性很强的艺术课程，教学当中给予学生足够的操作课时，因此，我们需将授课与实践操作课程的比例进行更有效的规范比例，把实践操作的课程比例调高，同时在陶艺操作的教学当中加入多媒体的教学，配合教师的课堂示范讲解，清楚的让学生知道课程目标与要求，扎扎实实的去努力掌握专业理论知识和实践操作技能。

营造一个高要求高标准的陶艺教学平台，从而达到学生在陶艺课堂里面更加直观的和更有目的性的进行陶艺实践学习，同时适当地加入陶瓷理论知识的教学，不断的去鼓励学生学习广泛艺术史的知识，并且更多地去参加陶艺展览的实践比赛，不断激发学生对陶瓷艺术学习的积极性，以达到提升学生的个人修养和文化素质的目的。现代的多媒体教学模式的改革是初见成效的，它在不断地推动着陶艺教学的进步，把以往旧的简单模式转变为以学生为主切合实际的实用教学模式的变化，以达到在陶艺教学方式上也有了方向性的转变，大大地提升了学习的主动性和科研的积极性，才能够很好地实现教学目标，为社会培养出有用的综合应用型技能人才。

参考文献

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（作者介绍：黄宇，广东培正学院艺术设计系，硕士研究生，研究方向：广州彩瓷，陶艺）