浅谈如何在语文教学中激发学生学习兴趣

黄任民

【摘 要】兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

【关键词】学习兴趣；学科优势；声情并茂；质疑；绘制蓝图；非语言因素；电化教学手段；课外活动

知识对学生是有吸引力的，每个学生都有取得知识、增长能力的渴望。在教学中重视培养和提高学生的学习兴趣，是古今中外教育家都十分关注的问题。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，只要激发学生学习的兴趣，使学生乐学、善学、会学，就能取得较好的教学效果。那么是该如何激发学生的学习兴趣？对此浅谈一点自己的体会。

一、充分发挥语文学科的优势

工具性和思想性是语文学科的根本属性，我们可以充分发挥这两个属性作用。教授学生语文知识，一定要让他们在实践中运用，用得越多，学生觉得越有兴趣。例如，给亲朋好友写信，肯定受到他们表扬，孩子得到满足，从而感到骄傲，从而增强了语文学习兴趣。

在教学过程中，让学生受到情感教育，产生学习情感，因为情感是兴趣的前提。如《金色的鱼钩》，通过声情并茂地朗读，使学生为老班长舍己为人的精神和忠于革命忠于党的好品质所感动，从而提高学生的学习兴趣。

二、教师声情并茂地讲解

教师要用生动的讲解吸引学生，如，有感情地朗讀，风趣、幽默、简洁流畅、提出质疑的导入，生动形象的比喻，逻辑性较强的推理，会使学生佩服得五体投地时，学生学习兴趣自然生成。如学习《观潮》一课，浪潮是什么样子？雄伟，雄伟得怎么样？同学们，今天和我一起走进课文，一切都明白了，如果人有翅膀的话，我定会带你们飞到杭州盐官镇，去领略钱塘江大潮的美丽壮观。

三、引导学生学会质疑

爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要。在课堂教学中，教师要指导学生多想、多问，让学生敢提问，破除学生怕提问、怕嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地问，毫无顾忌地问，凡是提问，不管好与坏、对与错，均应 给予肯定和称赞；要教给学生提问的方法，要引导学生抓住重点词和句，抓住关键处提问，不能浅问辄至，而应刨根问底，多角度地思考，多方位地发问；要在质疑上舍得花时间，决不能走过场，搞形式，而应实实在在地让学生学习提问，经历由不敢问到敢问，由不会问到会问的全过程。这样，可以改变学生学习中的被动局面，使他们变得积极主动，从而激发他们探求新知的欲望。如一位教师在上《落花生》一课时，先让学生默读课文，再用笔画出自己不理解的句子和词语，学生读完课文后很茫然的望着老师，没有一个人举手发问。这时，老师就笑着对学生们说：我最喜欢勇敢的同学，谁有不理解的地方就提出来，看谁第一个举手。一个男生非常小心地举起了手说：老师，‘茅亭是什么意思？老师表扬说：你是班上最勇敢、最聪明的同学，你提出了第一个问题，真了不起，请大家鼓励。接着，第二个第三个同学也提出了不同的问题，在老师的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。这样，既提高了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。

四、运用学生五彩笔，绘制“快乐”的蓝图

只有充满乐趣的知识，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。运用乐趣的五彩笔来激发学生的学习活动，培养学生的学习能力，这一点符合小学生这个年龄段的学习特点。语文教学活动除了听说读写外，运用喜闻乐见的五彩笔。画出对课文的理解。如教学《草原》和《卖火柴的小女孩》等课文，学生描画出作者描述的大草原的美景；画出卖火柴的小女孩渴望幸福生活的幻想。一幅幅生动形象的画，画出了学生们的心声和向往，这其中的快乐每位学生都体会到了。

五、教师的非语言因素的影响

课堂教学离不开教师的语言，也离不开教师非语言因素的运用。教师亲切的目光，会使学生减轻压力，消除大脑疲劳，轻松学习；教师庄重的仪表给学生留下好的印象，因此，他们会静心上课，有很大的美得享受；教师优美的板书，不仅会让学生受到美的熏陶，还希望自己写一手好字，当然有兴趣听你的课。此外，教师优美的恰到好处的手势，亦使学生入情入境。

六、运用电化教学手段

借助录音、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。尤其是多媒体教学的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界，人机 互动的新天地。声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏的画面展示出来，使语言与画面、视觉与听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟。如在教《苏州园林》时，按课文顺序播放苏州园林录像的精彩剪辑，再配上音乐朗读，学生欣赏了一幕幕优美的园林景致之后，在看、听、想中仔细体味无论站在哪个角度都是一幅画的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢？诗歌，尤其是古诗文的教学，可用电脑制作课件，精心设置相关画面，在现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴；科学性强的说明文则可搜集大量图表、图片、配上解说文字，搬上荧屏，使教学生动、直观，便于理解。这样，在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。

七、积极开展课外活动，寓培养兴趣于活动中

我在教学过程中，比较注意开展课外活动，尽量让学生参加实践活动，从而激发他们学习语文的兴趣。比如经常搞一些课外阅读、朗诵、讲故事比赛等等。课外活动能够激发学生的求知欲，活跃语文教学的气氛。它能迅速将各种新的信息传给学生，扩大学生的知识面，并对学生进行思想教育。

总之，在教学中，激发学生的学习兴趣，方式多种多样。如何激发学生学习兴趣，是一堂课成功关键之所在，只有让他们对语文乐学、善学、会学，才能事半功倍。

【参考文献】

[1]孙菊如，欧阳芬.《有效的教学基本功》[M].北京：世界图书出版公司，2009

[2]韦志成.《语文课程教育学》[M].武汉：华中师范大学出版神，2005

[3]于漪，闻达.《准确完整地认识语文学科的性质》[J].语文学习，1996（8）