初中英语教学现状分析研究

徐剑锋

【摘 要】英语作为沟通世界的桥梁，已经成为相当重要的语言交际工具，越来越受到人们的重视。因此学习和掌握英语已成为学生非常重要的任务，而在欠发达地区农村初中，英语教学现状及学生对英语的掌握情况不容乐观，本文对产生这种现象的原因作了深入的分析研究，以促进农村初中英语教学现状的改变和学生英语水平的提高。本人根据多年的教学实践，从学生、教师、学校、社会等方面探讨当前农村初中英语教学中存在的主要问题。

【关键词】农村初中；英语教学

社会不断进步，各国之间的交往日趋频繁，英语作为交际的工具就显得日益重要。学习和运用英语几乎成了现代人的一种必备的技能。然而农村初中英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施等诸多方面的影响与城市相比有很大的差距，学生对英语的认识普遍存在偏差和学习上的困难。据对学生问卷调查表明，有半数学生认为词汇难记、句型难念，失去了兴趣和信心，而且在学习中大部分学生缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系，无法自由运用；在农村缺乏良好的学习和运用英语的语境和条件等等。由于种种原因，目前，我认为农村初中英语教学存在以下几点现状：

1.学生学习目的不够明确

学习缺乏目标性和目的性。部分学生认为上学读书是为老师而学，是老师和家长所迫，认为学习英语的目的就是为了考试，升入理想的学校。学生在学习过程中只是机械记忆知识点、句型等，对英语的语言交际功能认识不够，导致很多教学方法在他们看来纯属多余，不愿意合作。他们对学习前途感到茫然，认识不到今天的学习对自己今后发展的重要性，对学习失去兴趣和信心，甚至对英语学习直接放弃。

2.学生学习缺乏独立性和自主性

由小学升入初中，学生学习和生活都是一个新的起点。初中阶段的课程比小学多，学习任务不断加重，有许多学生不能独立安排学习时间和学习计划，存在“等”和“靠”老师的思想，没养成自觉学习的习惯；或者学习方法不得当，导致学习成绩差，久而久之对学习英语失去信心，甚至放弃了学习英语，让英语学习自生自灭。

3.学生自身问题

學生自身问题是导致农村初中英语教学现状的重要原因之一。

（1）农村中学的学生英语基础参差不齐，有的小学有正规的英语教学；有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高，导致学生的发音、口头交际能力等很差；还有的小学没有条件开设英语课。尽管教育部要求各地乡镇学校要逐步开设英语课，但在有些农村不是英语课时不够，就是没有专业的英语教师。使得在农村初中英语课成为“哑巴英语”，扼杀了学生对英语课的兴趣和自信。升入初中后，学生的英语基础几乎为零，加之受应试制度的影响，使得教师在教学过程中，过于注重语法知识的传授，而忽略了学生的听、说、读、写能力的培养，使学生的学习目的发生了偏离。所有这些因素导致进入初中的学生英语基础参差不齐。

（2）农村中学的留守儿童比较多，且长期与父母分开，缺少必要的父爱或母爱，因此这部分学生性格内向，特别胆小怕羞，不善与人交流，再加上本身见识少、知识面窄因而导致交际能力、理解力、接受能力和知识迁移能力等比较差，阻碍其对英语学习的效率。

4.师资薄弱

在农村，教师素质参差不齐，师资力量不足，教师超负荷工作。经过调查农村英语教师中，非英语专业教师占到50%左右，有些学校还有代课教师。与城市学校相比，农村学校英语教师的学历和素质远不及城市学校。在农村，英语本科学历教师占20%左右，英语专科学历教师占30%左右，使得农村学生在刚刚接触英语时，就没有良好的教育。同时，由于地处农村，待遇和工作环境的差异，许多英语专业毕业的大学生都不愿回农村学校任教。许多有任教经验的专业英语教师都流向城市学校或私立学校。近几年，流失到城市私立学校的教师占40%左右，其中80%是英语教师。造成英语教师在农村学校“青黄不接”，力量薄弱。这种现状造成教师对学生的辅导无法跟上，教师进修、备课、批改作业的时间缩短，大大影响教学质量的提高和新的教学方法和手段的应用。

5.教学方法单一陈旧

尽管教育部已经进行了多次教学方法的改革，但在农村大部分教师还没有适应新的教学方法，从而使得农村课堂教学还是老一套，整个教学过程没有生机、活力，这样就不能很好地调动学生学习英语的积极性。教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施素质教育，教师为考而教，学生为考而学，忽视大多数学生的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面发展。这些问题导致学生不会用英语做事，学英语纯粹是为了考试，严重影响学生英语综合能力的提高。

6.教学环境差，设备落后

在农村初中，许多学校教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室，语言实验室等，教师上课仅靠一张嘴，一支粉笔，更不要说语音室和多媒体了。近些年，尽管农村学校也配备了多媒体教室，DVD等教学设备，但不是坏了，就是教师不会使用而形成虚设。对电化教学手段使用的培训相对滞后，大大降低了教学设备的使用效果，而且学生大部分都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外人直接接触交流沟通的机会，没有较好的学习外语的语言环境，因而，农村初中的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。听不懂英语，讲不出英语，长久以往使得他们对英语的学习更加缺乏信心。

7.社会环境和家庭观念的影响

近些年来，大学生毕业后就业率差以及收入低等现象致使人们在头脑中形成了一种新的读书无用论，在这种思想的影响下，一方面学生的学习积极性、主动性有所下降；另一方面，家长们也因此产生了学习无用或让子女提前就业学门手艺的想法，所以导致了大量的学生辍学和厌学现象的发生。，还有，许多农村家长忙于生计，外出打工，把孩子托给老人或他人照看，使学生在生活、情感、性格等方面有很大的欠缺，从而极大地影响了他们学习英语的积极性和主动性，久而久之，学生对学英语就渐渐失去了信心和动力。

总之，虽然目前农村初中英语教学现状比较复杂、严峻、不容乐观，但是只要广大农村初中英语教师在充分认识农村初中英语现状的基础上， 需要坚持有耐心、有恒心、有信心，努力学习，刻苦钻研，转变教学观念，大胆创新，不断探索、实践、总结和提高。只有这样，才能尽量弥补农村初中英语教学现状存在的不足，使农村初中英语的教学质量从根本上得到提高，从而促进农村初中英语的教学质量跨上一个新的台阶，为21世纪培养一批批合格的后备人才。