小组合作在初中体育游戏教学中的应用

杨义清

【摘 要】在竞争日益激烈的今天，团结合作在人们的工作生活中发挥着越来越重要的作用，放眼每一项科研成果的取得和每一次技术的革新，都是团队良好合作的结果。我国教育机构也明确指出体育课程中，不仅要提高学生的运动技能，还要培养具有良好的合作精神和体育素质的学生。体育游戏教学是体育教学的组成部分，小组合作学习模式在初中体育游戏教学中的应用，有利于提高学生的人际交往能力和团队协作能力，实现体育课堂效益最大化，促进学生身心健康成长。

【關键词】小组合作；初中；体育游戏教学；应用

无数的成功案例都有一个共同特征，那就是拥有一个团队意识的强大队伍，这也证明了良好的团队合作意识是一个人生存和发展必备的技能。随着新课改的推行，小组合作的教学模式逐渐得到各科教师的应用。体育教学作为初中教学的基础课程，对学生的身心健康发展有很大的影响，有效的体育教学不仅可以提高学生的身体素质，还可以让学生在繁重的文化课程之外放松身心。体育游戏内容丰富、样式繁多深受学生的喜爱，其中有很多游戏项目是需要学生相护协作配合完成的，在体育游戏教学中引进小组合作可以起到事半功倍的效果。

一、初中体育游戏教学的现状

通过大量的调查研究发现，学生的团队意识和集体责任感普遍偏低，阻碍了体育教学有效的开展。很多学生是家里的独生子女，集万千宠爱于一身，受家庭成长环境的影响，这些学生往往以自我为中心，恃宠而骄，缺乏沟通交流能力，更是缺乏集体责任感和团队合作意识。传统体育教学模式中不断暴露出其中存在弊端，教师往往注重体育能力强的学生，忽视了身体素质比较弱的学生，这种情况容易造成学生心理的不平衡，已经不能满足学生健康成长的需求。体育游戏可以激发学生的学习热情，但是由于教师对教学内容不合理的安排，使得游戏缺乏针对性和有效性，没有实现体育教学的目标。

二、小组合作对初中体育游戏教学的意义

小组合作以团队成绩为考核标准，需要组内成员之间默契配合，团结协作，优势互补，为了共同目标齐心协力，实现团队共赢。将小组合作学习模式应用于体育游戏中，可以有效提高学生的积极性，激发学生的学习热情，缓解了学生的学习压力，增加了体育课堂参与度，从而掌握体育游戏的各项技能。以小组形式开展体育游戏，让学生在竞争中体验合作的价值，增进了学生之间的友谊，增加了班级凝聚力，培养了学生的团队合作意识。在学生的彼此沟通交流中，锻炼了他们自主解决问题的能力，有利于培养正确的人生观和价值观，从而实现学生身心的健康发展。

三、小组合作在初中体育游戏教学中的应用策略

1.科学合理的划分小组

科学合理的划分学习小组是小组合作在体育游戏教学应用的关键步骤，它关系着体育游戏教学内容的顺利实施。教师要根据体育游戏教学内容，以学生为主体，从学生的实际情况出发，结合性格特征和学习能力等方面综合考虑，科学合理的划分小组，同时以小组为单位，以合作交流为学习模式开展的教学活动。体育教师要保证每组成员中各个水平层次都有，这样不仅实现小组之间的平等竞争，还有利于组内成员之间优势互补，能力强的学生带动能力较弱的学生，相护交流学习，实现共同进步。科学合理的分组实现了组间的公平竞争和组内合作，有利于培养学生集体荣誉感和良好的团队合作意识，所以教师一定要把握好分组的方法。

2.搭建良好的学习氛围

良好的学习氛围是开展体育游戏教学的基础。教师在授课过程中不仅要教给学生运动技能，提高学生身体素质，还要兼顾学生心理的感受，避免学生产生抵触心理，影响体育教学的有效进行。教师要转变以往的教学模式，树立以学生为主体的教学观念，面向全体学生，了解每个小组的基本情况，以平等的眼光对待每一位学生，缓解学生的心理负担。在小组合作中，对于体育素质比较薄弱的小组或者学生应多采取鼓励的方式，让他们感受到教师对自己的关心，增进师生之间的友谊，增强学生的自尊心和自信心，让每个学生都可以积极主动的参与到体育游戏教学之中，让他们充分发挥自身的优点。在这样良好的教学氛围中，学生的潜能在小组中得到最大的开发，体育教学质量也得到最大化实现。

3.发挥学生的主观能动性

在传统体育教学模式中，教师起主导地位的作用，教师带领学生参加日常的体育活动，如果少了教师的指挥，学生们往往扎堆聊天，体育课堂也就失去了存在的价值。为了避免这种现象的发生，教师平时要加强对学生的管理，培养学生的主观能动性，增强学生自主学习意识。在体育游戏课程中，教师可以通过创设丰富的教学情景，充分利用体育游戏的趣味性，激发学生对体育游戏的热情，发挥组内小组长的带头作用，使组内成员明确分工、各司其职，在沟通交流中，锻炼学生的自主学习意识，培养学生责任感和团结合作精神。

总而言之，小组合作在体育游戏的应用中，教师要结合实际情况，科学合理的划分学习小组，让学生在合作交流中懂得个人利益服从集体利益，培养学生的集体荣誉感和责任感，不仅使学生在体育技能方面有所收获，还要满足学生在思想认知方面有所提升。初中体育是一个充满活力的学科，教师要利用体育游戏活动的趣味性，发挥体育课程该有的价值。

【参考文献】

[1]邵伟德，邵天逸，李启迪.体育教学“合作学习”研究评述[J].体育教学，2015（05）

[2]杨生年.合作教学法在初中篮球课中效用的分析[J].黑河教育，2016（12）

[3]苏芳.浅谈初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].新课程导学，2014年18期