语文课人格培养的行动途径

王慧远

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0285-01

“读是学习的最基本形式，无论何种学科知识的获得，都是以阅读为最重要的途径。在读的基础上学习知识，体悟作者（发明者、设计者）所持的情感态度与价值观，从而形成学生良好的思维和健康的情感态度与价值观。动既是教学活动，又是针对教学专题举行的专项活动。如主题班会、综合实践活动等。学生通过活动，理解消化运用知识，接受感情熏陶，领受知识真谛和做人真谛。”这是我校十三五期间教育科研课题《关于品读教学与人格培养的行动研究》选题的意义和价值的论述。

语文教学怎样开展专项活动？语文课程标准明确告诉我们：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”学习理解课程基本理念的要旨，探究推敲我校十三五期间教育科研课题《关于品读教学与人格培养的行动研究》。选题的意义和价值，我想以人为本，以文本为本，是语文课培养学生人格的主要行动途径。

要利用文本编者设计的教学活动。改编后的义务教育教科书语文6个单元就有3个单元是综合性学习内容，占去了单元总数量50%，这些综合性学习为我们开展语文活动提供了广阔的空间，搭建了运用语文、展示语文能力的平台。七年级第二单元综合性学习——《有朋自远方来》由两大板块组成。

一 、交友之道

1.将全班同学分不同的小组，搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章，名言警句，成语典故和其他材料。

2.组内研读搜集到的资料，联系自己的交友经历、讨论、交流各自对交友的看法与认识。互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论、交流中也可就此问题说说你的观点。

二、向朋友展示自我

《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以互帮互学，共同成长。你希望有什么样的朋友呢？与朋友交往的第一步就是展示自己，让朋友认识你。以自我介绍为主要方式，与同学合作，组织一次自我风采展示活动。

开动脑筋，与同学一起，共同策划、组织、实施本次活动。注意安排好活动的每一个环节，把活动搞得生动有趣，充分调动同学们自我展示和相互了解的积极性。组织这次活动，可能会涉及以下项目：活动的名称、活动的组织形式、小组的设置与非分工、主持人的推选、活动场地的布置、活动的实施过程等。仔细想想还有哪些需要考虑的内容或问题，一一列出来，与同学分工协作，做好准备。

建議邀请本班各个学科的任课老师参加此次活动。负责这项任务的小组，可在小组内合作完成邀请卡的设计与制作；针对不同学科的老师，写上不同特色的邀请词，注意运用书面礼貌用语，想办法增强预言的感染力。口头邀请时也要注意礼貌，口齿清楚，表意准确。

事前拟一份发言提纲，确定好自我介绍各项内容的顺序，想办法用一些新颖的形式来“包装”你的发言，如以照片或视频辅助介绍，讲述自己的一些趣等，以给同学们留下深刻印象。

通过这次活动，同学们了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。

语文文本中的综合性学习内容紧扣了语文课程标准的理念，容听说读写为一体。重点放在了培养学生的语文实践能力上。与我校的十三五期间教育科研课题《关于品读教学与人格培养的行动研究》方案可谓是异曲同工。读、思、做、记、评、联、创是唐坊镇中学的德育工作特色，也称德育教育模式。该研究课题旨在让学生以阅读为基础，在读中悟，在悟中动，在动中成长，在动中创新，学生在活动中获得思想、行动上的升华，使之内化为自己的核心价值观。各学科围绕学校大课题依照本学科特点出台小课题。《读思做记评联创》成为自身的校本课程，彰显了自己学校的育人功能。读、思、做、记、评、联、创同样是在培养学生的实践能力，我校的研究方案更侧重了行动的方式方法。各学科彼此联系，又密不可分。多学科整合课即缘于这种联系。追根溯源，其本源都落在了培养学生的语文实践能力上。