如何上好一节唱歌课

刘冬利

随着新课标的制定，随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法、新理论推陈出新的今天，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。因此，我们在音乐课堂上对如何实现有效教学做了一些肤浅的探讨。我认为：要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。

唱歌，在小学音乐教学中占相当重要的地位，是小学音乐教学的主要内容之一。唱歌与歌唱有着本质的区别，唱歌是随性的开口，发声，最后通过自己的耳朵完成了自我倾听。所以唱歌教学必须充分运用和发挥音乐艺术的特点，以歌曲完美的艺术形象来感染和教育学生，并培养学生具有歌唱的表现能力。其中包括掌握唱歌技巧，以及正确感受、理解和表现歌曲艺术形象所必须掌握的其他基本知识和技能。在教学中，我是这样做的：

首先，让学生多听，从感性上认识歌曲。

音乐是声音的艺术。“听觉”是音乐艺术最本质的特征，音响美，是创造良好听觉环境的关键。在此基础上感受歌曲的速度、力度、情绪。通过清晰地音质，悦耳的音响给学生们带来听觉的快感，并诱发美感的产生。正确引导学生去聆听音乐，培养学生良好的听音乐习惯是教师的首要任务。教师本人应首先感受到音乐的内在美，被音乐所打动，然后再去感染学生。同时，教师要了解学生的兴趣所在，培养学生对音乐的兴趣，在聆听音乐的实践过程中，体会音乐艺术的美，同时提高音乐鉴赏力和感受力，发展音乐的表现能力。在教唱过程中注意细节的处理，让学生建立正确的美感，激发学生学习歌曲的兴趣。并能从中感受理解并分辩区别出音乐情绪的变化。如：在教唱《唱给妈妈的摇篮曲》一课，我在聆听之前先把班级的窗帘拉上，这样教室里就有一种温馨的感觉，同学们的聆听欲望一下子就被这温馨的感觉所吸引，然后教师及时引出该歌曲的速度及力度，让学生自己通过聆听感受情绪效果出乎意料的好。

其次，在聆听的基础上进行范唱，激发学生的学习兴趣。

教师的范唱很重要。黑格尔说：“假如没有热情，世界上一切伟大的事物都不会成功。”通过范唱，激发学生的学习热情，勾起学生想唱的欲望，引起学生情感上的共鸣。唱歌课成功与否，与老师的范唱有着密切的关系，范唱在直观教学中的作用，会影响到学生学习音乐的积极性与创造性，学生往往首先通过老师的范唱接触歌曲，教师的范唱是否清晰、生动、准确最为重要，生动逼真的范唱最能直接激发孩子们的学习兴趣。

范唱时应该吐字清晰，声情并茂，形象鲜明，风格突出，尽量使歌曲表现得优美和富有情趣，达到让学生喜爱这首歌的目的，最佳效果就是让学生们想再听一遍。如《大雁湖》这一课，这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性，歌曲通过对大雁湖景、物的描绘，把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡的无比热爱之情。在范唱时我尽量模仿蒙古歌手的豪放与细腻，再加上简单的肢体动作表现得形象、生动、同学们初听后，就非常喜欢这首歌，大大激起了学生学习的兴趣。

最后，引导学生的联想和想象力，培养学生唱歌的技巧。

不同想象有着不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅再造想象，它是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。教师要及时引导利用可以利用的教学资源让同学们创造想象，对已有的感性材料进行深入分析进行幻想。幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。幻想被誉为“可贵的品质”……

这时教师可以让学生利用肢体语言，画画、联想相关歌曲等形式体会歌曲。例如在教唱《云》这首歌时，我用“闭上眼睛，想想自己变成云，身体越来越轻，往天上飘去……”、“阳光下的云”、“带小雨点的云”等启发性语言，引导学生用轻柔的“呜”声，明亮的“啦”声，有弹性的“哒”声等来练声，提高了学习兴趣，并且练习了歌唱技巧。这样日积月累，学生的歌唱技巧日渐提高。

总之，在整个音乐教学进程中，特别是在音乐教学阶段，唱歌占有十分重要的地位。因为歌曲和器乐作品相比，歌曲中的歌词容易被学生所理解、接受，更能激发起学生学习的兴趣，收到教育的实效。每一次教学活动都应该是教师教学观念的体现，是教师灵活机智的再创造，应当体现教师自己的个性和风格，具有原创性和不可重復性。怎样使课堂真正做到既低负又高效，作为我们更需加强学习，在教学的实践中体现课程的改革，转变我们的观念。因而，教师要努力钻研教学方法提高唱歌教学的质量。使学生身心得到健康的发展。

（黑龙江省八五一一农场学校）