人机对话背景下初中英语听说教学的实践与构思

【摘 要】随着新课改的深入，人机对话作为初中英语改革的新理念，并即将正式成为英语中考的一部分，打破了长期以来只听少说的英语听力教学形式，也在一定程度上冲击了当前的英语教学模式。这种考试模式给口语能力较弱的学生增加了难度，也是对初中英语口语教学的一次极大挑战。本文分析了现階段初中英语口语教学的现状，对初中英语的听说教学实践展开思考。

【关键词】人机对话；初中英语；听说教学；实践与构思

“人机对话”指的是通过人机交互的作用进行英语听说测试的新兴模式，它取代了多年传统的口语考试方式，从教师出题的模式过渡到电脑出题并阅卷的模式。重点考查学生的英语交流与应用能力，对英语听说教学提出更加严格的标准。“人机对话”背景下把英语听说教学置于十分重要的地位，然而，由于很多初中学生，其听说基础比较薄弱，在学习英语时存在诸多问题亟待解决。

一、当前我国初中英语听说教学的实际情况

（一）教师忽视口语教学

首先，在英语课堂上，老师对口语的应用比较少，而且不够规范，制约了学生的口语表达。其次，受到多年应试教育的模式影响，一般老师忽视了英语口语教学。很多老师对“说”英语产生一定的误解，认为会影响学习进度。然而，“说”恰好是听与写的重要基础。此外，老师对平常学生语音方法的指导显得不足，尤其忽视了对语音的停顿、连读、语调的教学，进而引起学生面对“人机对话”的环境表现较差。

（二）口语交流的气氛不够浓厚

在初中的英语学习过程中，老师除课上的短暂授课时间，其余时间没有营造良好的说英语氛围。而且，学生将很多时间用于做书面的英语作业，对口语的作业比较轻视，几乎没有认真朗读，或者开展彼此口语交流的练习。总之，大部分学生没有认识到英语听说训练的重要性，因此学习的态度比较差，表现为学生在课堂中显得沉默，或者惧怕、放弃说英语的机会。主要原因在于担心说不准确会遭到其他同学的笑话，或者说错时可能受到老师的指责。因此，学生往往一开口说英语就很紧张，经常词不达意，长此以往，过于紧张的心理导致学生根本不能流利地进行英语表达。

（三）学生的基础比较差

第一，单词发音不标准。掌握音标是学习英语的基础。很多初中学生都具有没有良好的音标基础的特征，而且比较枯燥的音标与读法导致学生缺少对英语学习的兴趣。加之因为初中的英语词量不断增大，让所有学生感到比较吃力。第二，语调不够标准，连读、断句常出错误。在英语课上，学生往往仅是跟从教师进行课文的朗读，但这属于机械式的练习，课程结束以后，学生切实对语调的关注率非常少。在表达英语听说过程中，未意识到语调具有的重要性。

二、人机对话背景下初中英语听说教学的策略

（一）激发学生学习英语的积极性

第一，适当鼓励并给予表扬。不管学生在英语课堂，或者在课外交流时，当其开始进行英语口语表达的时候，产生害羞或惧怕的情绪在所难免，这时，老师应当适应进行鼓励，并积极地引导学生说下去。若是学生可以正确表达英语，则要给予肯定；若是听力比较好，交流比较快时，老师也要加以表扬，使其看出自己的成长与进步，逐步树立英语学习的积极性。第二，纠错中维护学生的自尊。当学生在英语交流中犯错时，老师应当选取比较合适的方式进行纠错，对由于紧张带来的口误现象，不必有错必纠。然而，若是学生产生严重错误的时候，教师则要及时进行纠正，并要注意进行巧妙纠正，确保学生应有的自尊，进而可以继续进行英语口头练习。

（二）强化英语交流与训练

第一，学好音标。在初学英语的时候，老师应当认真教授给学生必要的语法知识与拼读技巧，使其自己可以进行每个单词的拼读，这样方可轻松地掌握英语单词的标准发音与拼写。第二，打好词汇的基础。词汇与语法的累积对于英语口语表达发挥重要的作用。英语的学习不仅为应对考试，主要是为了日常的听说交流。所以，老师一定要通过各种教学的手法，帮助学生积累更多的英语词汇与语法知识，可以应用图片、视频等工具进行英语教学。第三，侧重于口语对话的积累。以往初中三年的英语学习内容，不管是话题作文，或是口语表达等，大体和新课标的话题类似，老师可以教授新课的时候加强对学生英语表达的练习。

（三）应用口语进行教学

七年级的同学应当会进行简单的口语表达，起初学生的单词量比较少，可能听不明白老师的意图，这时，老师要通过一些实物、模型、图片、或肢体语言等协助其理解。在老师的引导与协助下，很多学生皆可听懂老师下达的指令，并可以有效完成学习任务。升到八、九年级的学生，其语法知识与词汇量会不断增加，老师在英语课堂教学中，可以适当增加用语的难度，使学生在课上可以听懂比较有难度的英语句子，并可以展开比较流利地口语表达。

结束语

在“人机对话”的背景下，初中英语的口语考试模式发生了巨大的改变，对老师的教学要求也较高。因此，相关老师一定要积极更新教学理念，并培养学生树立正确的姿态展开新式的英语学习，而且充分利用互联网组织学生展开适当的听说练习，不断总结教学方法，提升学生的反映能力与表达能力。

【参考文献】

[1]黄俊红.基于人机对话背景下的初中英语教学[J].校园英语，2017（07）：204

[2]史美娟.浅谈“人机对话”背景下英语听说教学的尝试[J].英语广场（学术研究），2012（05）：164-165

【作者简介】

孙玉亚（1982.10 —），女，浙江海宁人，广陈中学一级教师，研究方向：初中英语教学。