学校、家庭怎样对孩子进行品德、行为习惯的养成教育

李大强

有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”所以家长要抓住身边所发生的每一件事情来教育孩子，起到潜移默化的作用，为孩子的成长和心理素质的提高扎下坚实的基础。

《小学德育纲要》指出，“实施教育，学校教育与家庭教育、社会教育要密切配合”。因此，在学生品德养成教育中，在发挥学校主导作用的同时，我们还要大力发挥家庭教育的作用，以进一步提高工作的有效性。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母对孩子的教育有着先入为主的特点，他们对孩子良好道德品质的形成起着重要的启蒙作用。那么，在家庭、学校教育中，家长、老师应如何有效地对孩子进行品德养成教育呢？

一、联系生活，适时教育

陶行知先生指出：“生活即教育”。新课程理念也大力提倡加强教育与现实生活的联系。作为生活教育的重要组成部分，家庭生活教育是孩子一生中所受到的最早的教育，其教育内容恰恰主要是道德品质方面。但一些家长往往错误地认为，对孩子的品德教育就是口头的说教。文明礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。“美德出良才”，良好的文明素质不仅是一个人事业成功的基石，而且也是人生幸福的重要支柱。现代文明教育的一项重要内容，就是关于“怎样做人”的教育。对孩子来说，做人教育可以从礼貌教育入手，让孩子学会做人，做现代文明人，是父母对孩子真正的爱，也是对孩子一生的负责。 例如，孩子放学回家见到家中有客人应主动跟大人打招呼。刚开始，孩子不懂这一点，回家后见到长辈都一声不吭。发现这种情况，家长应立即向他（她）指出：“小孩子应该尊敬长辈，放学回家后应主动向家里的长辈和客人打招呼呀。”而且要求他（她）立即改正。经过几次反复，孩子就能逐步形成这种意识了。在学校有的学生见了老师主动热情的打招呼，有的却默默甚至捂着脸从你身边走过。从这一行为看来，家庭，学校老师都要着重这方面的引导和教育。家长和学校应当高度重视，挖掘生活常规中的教育因素，让孩子在日常活动中逐步形成良好的品德。

二、因势利导，潜移默化

英国教育家洛克主张：“在教育孩子的时候，与其让孩子记住规则，还不如给孩子树立榜样”。作为学校的每一位教师一方面要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个要求是合理的、能够做到的，但又是严格的，一定要按照最好的标准来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。

一是要引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督，对其行为进行督促，鼓励、提醒与检查，这样可以增强学生对执行生活制度的自觉性和自信心，并形成自我督促、自我检查的能力。三是教师自己必须以身作则，所谓其身正，不令则行，其身不正，虽令不从，要求学生做到的教师自己首先做到。如：要求保证教室清洁，上课时偶尔发现地上的纸屑或粉笔头，我总是不厌其烦弯腰拾起来。或在课间孩子们活动摔倒老师上前将他（她）扶起或随手捡起地下的垃圾、矿泉水瓶……老师的行为在潜移默化中影响学生。

三、循循善诱，明辨是非

帮助孩子学会关系他人。根据孩子们的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。如：有天晚上，我和女儿在院子打羽毛球，不知从哪里蹦出来了一只小青蛙，女儿一下把它抓在手里。说心里话，我还真有点害怕她把它捏死，我还是心平气和的对女儿说：“文文，你喜欢别人把你关在小黑屋子里吗？”女儿抬起头看着我说：“不喜欢”，“如果是这样，那么对小青蛙也不应该这样。”这时女儿把小手松开，小青蛙从指缝里蹦出去，女儿对小青蛙说：“快回家找妈妈吧。”这不仅纠正了孩子的错误，而且提高孩子的认识，明辨是非。我所实施的教育，目的是让女儿站在他人的立场上来考虑问题，因为只有这样，才能让孩子成为一个心地善良、富有感情的人。

孩子年龄小，身心发展不是很健全，往往缺乏判断是非的能力，所以他们在日常生活中往往会表现出这样或那样的不足。孩子有缺点不可怕，可怕的是不能改正缺點。因此，家长一旦发现孩子的缺点，不能视而不见，听而不闻，而要立即指出来，并引导他们改正。

四、循序渐进，持之以恒

有人说过，“人的一生有很多习惯是从小养成的，好的习惯让你受用一生，坏的习惯会毁了人的一生。”这绝不是危言耸听，任何一种习惯的养成，都要有一个循序渐进的过程。对孩子良好品德的养成教育也是如此。所以，在家庭教育中，对孩子的缺点、错误，我们不要苛求其一下子改正，更不能希望其一夜之间就养成良好的习惯，这不符合事物发展的规律。家长要帮助孩子认识改正缺点、错误的重要性和必要性，在此基础上，再引导他（她）慢地、一步一步地改正缺点、错误。照此坚持下去，他们便能逐步养成正确的行为习惯和良好的道德品质了。

例如，不少家长都遇到过孩子因睡懒觉而上学迟到的问题。笔者认为，最好的办法是帮助他（她）逐步减少迟到的次数，以前经常迟到，挨老师批评了，孩子初步产生了要按时上学的意识；现在一周只迟到两三次了，有进步了，家长应及时予以表扬，使其享受到成功的乐趣，强化按时上学的意识；到下一周，他（她）只迟到了一次，又有了进步，家长应再次及时予以表扬，使其按时上学即守时的意识得到进一步的强化。照此持之以恒地坚持下去，孩子就能自觉地按时上学了。久而久之，孩子就会养成守时的习惯。

五、和谐协调，全面发展

目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方、与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则。通过多种活动，培养孩子吃苦耐劳、团结合作的精神。

孩子的道德品质包含的内容很广，包括尊敬长辈、关爱他人、爱护公物、勤俭节约、热爱读书、勤奋学习、诚信守时、热爱劳动、讲究卫生等。所以，我们应抓住日常生活中的每一个机会进行教育，爱心教育应该融会到生活的方方面面。只有教育孩子时时刻刻多为别人着想，要学会关心、体贴、照顾他人。要让孩子想到别人、体谅别人，父母自身首先应当为孩子创造一个以礼待人、互相体谅的环境。只有生活在这种氛围中的孩子，才能学会关系、体谅他人；只有家里人都说“请”、“谢谢”、“对不起”等文明语言，耳熏目染出的孩子，才会自觉的使用这些语言。也就是说，有教养的文明家长才有可能培养出有教养的孩子。“近朱者赤，近墨者黑”，这句古语正说明了环境对人的品格起着潜移默化的作用。因此，我们要重视运用环境的熏陶作用来陶冶孩子。

教育时机在我们日常生活中随处可见，又稍纵即逝，这就要求家长随时随地做有心人，因时制宜，因地制宜，开展教育。无论是学校老师还是家长对孩子进行品德教育，一定要根据道德品质生活性和多样性的特点，寓教育于生活中，充分发挥老师和家长的示范引领作用，同时要注意教育的即时性、渐进性和多样性，使孩子逐步养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。综上所述，孩子的教育是一门学问，而在对孩子的教育中，首要的是品德的培养。这不仅是一门科学，更是一门艺术。愿天下所有关爱孩子的父母、老师都来关注孩子的品德教育。