核心素养视角下小学品德课堂的构建

唐淑芳

【摘 要】现在传统教育对学生的学习评价方法还比较单一，片面，主要看中的是学生的成绩，对其他方面的发展关注度不够，这既是学生自身的问题也是教师教育方式的问题，教师的这种评价方法不仅仅是扼杀了学生多方面的综合发展，同时也对学生的学习兴趣起到了消极作用。所以需要教师的教育方式发展改进，提倡学生的独立思考能力和分析判断能力使学生具有发现问题和解决问题的能力，让学生可以全面的发展，对学生的评价不再是以学习成绩为主导，而是多元化的引导学生，培养学生德智体美劳的全面发展。以学生的全面综合发展为核心，在核心素养视角下构建小学品德课堂。

【关键词】小学；思想品德；构建

小学品德课程以引导和促进学生品德和法律观念发展为根本目的。作为一门以育人为主旨的学科，在培养学生核心素养的过程中，让学生积极有效的学习品德课程就尤为重要了。

一、核心素养视角下小学品德课堂构建的意义

在教育不断发展和完善的今天，核心素养是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势。我国目前小学学生的全面发展和品德教育得到了社会的广大关注，在如今教育教学中需要对过往的传统教育做出改变和修改，在曾经传统的教学模式下，教师往往只是看中学生的考试成绩，和学校的升学率。而学生其他方面的发展得不到有效的全面发展，制约了学生性格的养成。近年来，我国大力发展素质教育，小学学生的教育模式更是引起了社会的广泛关注，教师队伍通过不断的学习与实践，以取得宝贵的经验。从中发现现在的小学教育体系与国家大力推行的素质教育有很多矛盾的地方，评价一个学生的好与坏，不能只是依靠学生的学习成绩来下结论，而对学生其他方面的发展视而不见。核心素养视觉下构建小学品德课堂不仅对学生提成了高要求，对教师同样也是个新的挑战，在教师教学过程中，摒弃传统的教学理念，而更要对学生的综合素质和品德教育进行全面的改革，要让学生变得有学习的兴趣，爱学习，不再是被动的接受教育，学生学习的同时其他方面也要同时发展，教师不再是为了培养出一个学习成绩优秀的学生为目标，而是以学生全面发展为核心，大力发展学生的素质教育。只有这样才能完善构建小学品德评价体系。

二、核心素养视角下小学品德课堂构建的问题

（一）教师授课方式的问题

我们教师成员深入开展进入课堂活动，认真分析构建品德课堂的过程中遇到问题和成因，采取对症下药策略。经过认真分析我们发现现在教师以学生的学习成绩为核心，使学生缺少学习的乐趣，而导致学生产生厌学的情绪。使学生在品德课堂中的注意力不能集中，教师的授课有效性不高。对性格的形成产生了不利的影响。

（二）学校升学制度的问题

现在由于学生入学的压力越来越大，学校为了自身的升学率和荣誉考虑，更加愿意选择一些成绩优秀的学生入学，这就导致了在学生发展过程中一切向着成绩看的结果，而学生的品德课堂的教育得不到有效的重视。甚至一些学校举办一些入学测试来检验学生的入学条件，而入学的唯一标准就是考试成绩。一些成绩好的学生可以较为容易的入学，但其他方面不足却被学校视而不见。而一些学习成绩一般，但其他方面很优秀，多方面发展的学生，却被学校拒之门外。这种不公平的入学考核制度严重影响着构建小学品德课堂的实效性。

（三）构建学生品德课堂的环境问题

在当今社会上充斥着很多的不文明，不礼貌的行为和用语，这些都在时时刻刻的影响小学学生的思想健康问题。在小学生这个阶段正是成长和发育的快速阶段，这个阶段很容易受到外界的影响，并模仿外界的一些行为举止。给学生带来一些不好的思想道德榜样。我们应当呼吁社会，文明从我做起，在媒体、班刊、网络上呼吁大家从我做起，共同创建文明城市。给青少年创造一个文明的环境。

（四）转变社会对学生的认知问题

现在社会普遍认为小学阶段学生最主要的任务就是学习，而不知在这期间正式学生树立正确价值观、人生观、世界观的重要阶段。社会阶层普遍认为学生的好坏是与学习成绩是直接关联的。从而忽略了学生的品德课堂的教育。社会应当树立正确的观念，要认识到小学品德课堂的重要性，从而从根本上改变评价学生的方式。

三、核心素养视角下小学品德课堂构建的方法

（一）利用多媒体完善品德教育的教学途径

随着学校硬件设施的不断完善，可供教师利用的多媒体资源日益丰富。在教学过程中，教师可以利用多媒体，丰富课堂教学形式等。同时也加强学生对多媒体的利用。教师可以让学生利用媒体，提前搜集相关知识，再对知识做相应的分析与处理，培养学生的动手能力与分辨能力。教师通过多媒体的方式完善品德课堂的构建，使学生的学习效果更加有效。

（二）教师从生活中教学

品德课程在日常生活中也体现在了方方面面，由于小学生这个年龄阶段对社会对事物还不能有个全面客观的认识。对父母和老师之间很容易产生隔阂，因此品德教育对于学生了解社会起到了很大的作用。

例如：教师在给学生讲解小学品德《我爱我的家》时，首先教师可以让学生拍一张家居图，图里包括自己的房间，厨房，爸爸妈妈，爷爷奶奶，让学生在课堂介绍自己的每个家庭成员，身高外貌、性格特点和日常生活，通过对家庭状况的介绍和自己与长辈之间发生的故事，让学生感受到家的温暖，学会尊重师长，加深对家的认知和了解。

（三）改变教师的教育方式

因為学生的状态各不相同，主要表现为对新知识上的理解上，和旧的知识运用上，为了解决学生领悟新知识的差异性，教师可以采用幽默风趣的授课模式，增加学生的积极性，可以全面的使各个同学都能有效的领悟新的知识，达到教的轻松，学的快乐的目的。

总结

孩子在青少年的成长阶段品德课程的教育起到了至关重要的作用。然而现在很多学校和家长都忽略了学生的全面发展。现在很多学校都以学生的考试成绩为依据，片面的考核学生。要改变这一现象不是靠学校单方面的努力就可以做到的，它还需要社会舆论的宣传，家长思想的改变，学校制度的改革等多个方面共同努力才能达到。使每一个学生都体会到成功的快乐，全面提高学生的综合素质。所以传统教育的改革刻不容缓，构建小学品德课程的构建势在必行。

【参考文献】

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