提高中职数学教学实效性的策略探索

钟艳艳

【摘要】数学是中职院校的一门基础学科，数学有利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，因此，教师应该提高对数学教学模式的重视，采用新的教学模式，吸引学生注意力，提高学生对数学的学习兴趣，为学生的全面发展创造良好的条件。文中对提高中职数学教学实效性的策略进行了分析。

【关键词】中职教育 数学教学 实效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0127-01

导言

中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分。在职业教育体系中，中等职业教育担负培养实用人才的重要任务，尤其是在我国“三农”问题有待解决、城镇化程序加快、农村劳动力大转移的宏观背景下，中等职业教育愈发显得重要。而数学课，作为中职院校必修课程，它是学习其他学科的基础，支撑人类工业革命的发展，更支撑了现代信息化科技革命的发展。但是，在中职院校数学教学实效性较差，学生普遍对数学不感兴趣，教师教学水平有待提高。

一、中职数学教学存在的问题

1.教学体系脱离实际

中职教育一般可以理解为中等文化基础教育与职业技术培训，而对于中职数学教学来说，其主要的教学目的是培养学生实际能力，强调实践与理论并重，教育与训练相结合，其教学体系源于初中教学，却与初中教学存在着一定的差异。但目前我国的中职教学却存在着很大的问题，作为文化课程之一，数学教学在内容与形式上与初中教学并无太大差异，甚至可以说是对初中教学的复制，使其对学生实践能力的培养非常缺少，完全背离了中职教育的核心宗旨，这对中职学生的培养是非常不利的。

2.师生交流不足

师生间的课堂互动交流能够活跃课堂气氛，增进师生间的感情，对学生的知识理解也有很大帮助，是教学中非常重要的一部分。但在我国中职数学教学中，师生间的沟通交流却存在着很大问题，首先在教师方面，目前对于中职教师的管理非常不系统，在教师培养体系上也很不完善，这使得教师对于教学工作缺乏足够的热情与责任感，在进行课堂教学时往往采取应付了事的态度，机械、盲目的照本宣科不仅不利于学生的知识学习，也使学生在学习中处于隔离状态，学习效率大大降低。

而在学生方面，由于缺乏正确引导，学生的学习态度也很不端正，对学习毫无兴趣，再加上课堂管理的松懈，学生与教师的交流就变得少之又少。

二、提高中职数学教学实效性的策略

1.教师应该“查缺补漏”，增强学生学习数学的信心

知识与知识之间存在密切的联系，基础打不牢，“上层建筑”无从谈起。夯实基础，才能增强学生学习数学的信心，有了信心才会有动力，才会有效果。因此，教师应该遵循循序渐进的教学原则，狠抓备课环节。

教师在课前需要广泛调查学生的知识水平，准备大量的相关资料，将课堂上要讲的内容进行横向纵向整理，把这些知识点所涉及到的已学的知识点一一罗列出来，以防基础知识不扎实的学生听不懂新课的内容。例如，教师在教学函数图像作图时，原本只需要教会学生如何列表，然后学生自己动手描点连线将图像画出来，但是，有相当的学生不会找点的横坐标和纵坐标，甚至对数轴、直角坐标系缺乏认识，无形之中给课程的教学增加了一定的难度，所以教师要预见学生的困难，备课要全面考虑学生的认识水平，查缺补漏。这样一方面可以填补学生的数学基础“亏空”，另一方面也可以增强学生学习数学的信心，让学生了解，无论多么难学的数学知识，只要先把基础知识掌握牢固，难题就可以迎刃而解了。

2.注重情境设置，提高学生的学习兴趣

中职数学教学应该根据教学内容，制定出符合实际、符合专业特色的教学策略。中职学生的思想已经不再像小学生一样了，他们喜欢自由，喜欢主动思想，因此，教师应该改变以往灌输式的教学模式，让学生成为教学活动的主体，让学生成为学习的主人。教学情境在教学活动中起着重要的作用，根据中职生身心发展特点，合理制定教学情境，增强学生好奇心和求知欲，提高教学的实效性。例如：针对面点专业的学生，在教学函数单调性时，设置以下情节：让学生在有刻度的容器里发面，每隔十分钟记录一次发面的高度，就得到了一个时间和发面高度的关系，并让学生作出图像，从而引入增函数的概念及性质。现阶段是媒体技术发展迅速的时期，教师也可以利用多媒体演示设置情境。教师在教学椭圆性质时，将离心率变化制成课件，让学生看到随着离心率的变化，椭圆形状发生的变化，激发学生的探索欲望，提高学生学习数学的积极性和主动性。

3.教师应该加强对学生平时的关注，将过程评价与结果评价结合

教学评价能够及时准确反映出教学信息的现状，通过教学评价，教师可以了解到学生对于数学知识的学习现状，也可以及时发现教学活动中存在的一些问题，以便针对教学活动中存在的问题加以改进。因此，教师要对教学过程作出及时合理的教学评价，不能只针对结果作结果性评价，还要根据具体过程作出合理的评价。

在教学评价的过程中，教师应该充分认识到學生个体间存在的差异性，根据他们的学习和生活状态，发现他们的优点，对他们进行鼓励和赞扬，减少批评他们的次数，让他们在学习中获得表扬，从而增强他们的自信心。教师还应该加强对学生在学习过程中的观察，正确引导学生走向成功，培养他们乐观向上的积极态度，让他们对学习和生活都充满信心。对于学生在学习过程中犯下的错误，教师应该减少负面评价，积极引导学生走出犯错的阴影，鼓励学生，让学生重新获得学习的信心。

4.培养学生自学能力

中职教育重点培养的是学生的专业水平与实践能力，因此对于中职数学教学来说，对于学生自主学习能力的提升就显得尤为重要。教师应多进行提问、面谈、预习等教学活动，给学生提供更多的自主思考与探索的机会，帮助学生养成独立解决问题的习惯。同时在实际教学中，还需要改变传统的教学观念，以引导者的角色参与到学生的学习中来，帮助学生找到正确的学习方法，建立正确的学习思路，使学生能够在独立思考中实现自我提升，为之后的职业道路打下坚实的基础。

三、结束语

总之，作为中职院校的数学老师，应以新课标提纲为要领，结合中职院校学生特点和专业特色，从教师和学生两方面入手改善，运用灵活的教学方法，提高学生学习效率，提高中职数学教学的实效性。

参考文献：

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