浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养

杨婷

【摘 要】习惯的力量是巨大的，我们必须重视培养学生良好的学习习惯。因为它不仅能使学生更好地掌握数学知识和提高学习成绩，而且能使学生受益终生。文章分析小学高年级学生的数学学习习惯的培养。

【关键词】小学高年级学生；数学学习习惯；培养

巴金提出：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见，培养良好学习习惯必须渗透到教育工作中。而培养习惯的关键期是小学，所以，我们必须注重小学阶段。我认为小学高年级数学教师，可以培养学生以下几个数学学习习惯。

一、养成预习和复习的习惯

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”可见，做好充分准备可以提高成功的机率。同样，对于学生，做好课前预习能提高学习效率。高年级小学生是具有一定自学能力的，讲授新课前，教师可适当布置预习任务。比如公式、概念、法则等，或者利用导学案进行预习。同时，并让学生学会用笔标记预习时不理解的知识。例如在学习《2，5的倍数的特征》时，我会给学生布置以下几点任务：尝试在课本33页的百数表中圈出2的倍数、5的倍数的数；你是用什么方法找出这些数？观察这些数有什么特征？尝试完成课本34页练一练。这样学生就明确了预习的方向。预习不但能让学生了解学习的内容，还可以促使学生在课堂上更好地学习与理解，提高听讲的效率。同时也能够提高教师的教学效率。因此，我们要激发学生预习的兴趣。在我班上，我几乎每天都会布置预习任务，也会定期检查他们的预习情况并给予评价。对于预习不错的学生，我会对他们说：你预习的真棒！希望你继续努力……通过间接强化，激励其他学生自觉去预习。当然，我们要长期坚持指导学生预习，让学生坚持预习的好习惯。乌申斯基提出：“复习是学习之母。”由此可见，学生提高学习成绩离不开复习这一环节。在平时教学中，我们要多强调复习的重要性。也可以根据教学内容的难度，提示学生复习的方向，传授方法，促使学生养成复习的好习惯，提高复习的效果。为了提高学生预习和复习的积极性，教师要做到及时表扬和肯定。可以采用激励性语言和合理的物质奖励相结合，做到直接强化、自我强化和替代强化相结合，使他们逐渐养成预习和复习的好习惯。当然，学生是有惰性的，因此，我们要常抓不懈，不断指导，让学生掌握科学的预习和复习方法。

二、养成积极主动发言的习惯

由于小学高年级学生自尊心增强，害怕同学笑话自己，大多数比较不会主动回答问题。另外，部分学生会解决问题但不能够很清晰说出解题思路和过程。因此，作为数学教师要鼓励学生多发言。因为积极发言可以使学生集中注意力，提高思维和语言表达能力。所以，在课堂上，不管学生的发言是对还是错，都要表示肯定，不可以冷嘲热讽。对不爱发言和表达能力较差的学生应多点耐心和鼓励，步步引导，帮助他们能说清楚、讲明白。在我班上，只要他们能够表达正确，我会让其他学生为其鼓掌和点赞。通过不断强化，使他们找回信心。对表达清晰的学生，应采取多表扬和肯定。比如：你说的真棒！你的思路很清晰！由于小学生都喜欢被老师表扬和赞赏。因此，教师除了可以用语言表示肯定外，还可以用眼神或物质上的奖励。比如表扬信、奖状，每月或每周推选出“课堂小明星”。通过各種方法鼓励学生，让学生敢于发言，喜欢发言，从而提高学生的表达能力。

三、养成合作学习的习惯

现代教学倡导合作学习。所以，无论是在课堂中还是课后，我们都应该鼓励学生去和其他同学一起学习。课堂教学上，教师可以根据教学内容、学生年龄特征和学习水平设计小组活动，让他们共同讨论和分析问题，从而培养合作的精神。比如，在讲授《圆的周长》时，教师先设计好小组活动，让每个小组的组长选好测量员、记录员、计算员、汇报员，再让其进行讨论。在活动中，学会与人合作，从而提高友谊。在课后，安排部分成绩优秀的学生做小老师，去帮助暂时落后的学生学习。在这一方面，我先安排好相应的团队，引导成绩好的学生如何去帮助成绩稍差的学生，再观察他们如何教，并加以点拨，之后我让他们自己去做。并对学习成绩有所提高的团队给予物质上和语言上的激励和表扬，比如颁授“小小老师”、“进步之星”、“最强团队”等奖状。让他们感受到，通过合作学习能够做到扬长避短，获得共赢。不但能发现别人的学习方法，获得新的见解，而且能提高语言表达能力和学习效率。

四、培养学生动手操作的好习惯

杜威曾提出：“在做中学。”可见，学好数学离不开动手操作。因此，要培养学生动手操作的好习惯。由于小学生的思维是以具体形象思维为主，所以在教授几何知识时，一定要让学生的手“动”起来。在我看来，要重点做好三个方面：第一，要创设愉快的课堂氛围，促使学生动手做。因为轻松愉快的课堂氛围，可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。第二，选择合适的方法。第三，在活动中实施。比如，在教学《圆的面积》时，我会让学生课前准备好大小不同的圆形纸片，然后让学生自己动手剪一剪，拼一拼。在不断尝试的过程中，学生能够发现可以将圆分割成若干相等的扇形，再将它们拼成近似的平行四边形或长方形。从而将未知转化成已知，更好地理解圆的面积的计算方。通过手脑并用，一方面能发散思维，提高创新意识，发挥创造力和想象力。另一方面能锻炼学生的动手能力，让学生更直观地理解知识。

当然，还有其他数学学习习惯，而它们的形成是需要长时间磨炼。这就需要我们付出更多的耐心和恒心去培养，从而让学生热爱数学，养成良好的数学学习习惯。

【参考文献】

[1]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生习习惯的培养和养成教育，西部素质教育，2016

[2]谢安华.立足自主探究追求简约求实——以《圆的面积》教学为例，《文理导航》，2014