如何提升教师开展社会主题绘本教学策略的实践研究

毛洪磊

【摘  要】 绘本是一种图画与文字完美结合的儿童文学样式，它正以独特的魅力进驻幼儿的世界，被越来越多的家长与教师认可。因此，我园在进行绘本教学时，非常注重研究教师的教学策略。那么如何在我园社会主题绘本教学实践中提升教师开展绘本教学策略的能力呢？我园在工作中不断反思改进，再计划再实践，逐步完善社会主题绘本教学中教师的教育策略体系，不断提升教师组织开展社会主题绘本教学的能力。

【关键词】绘本;社会主题绘本教学;教学策略

绘本是一种图画与文字完美结合的儿童文学样式，正以其自身独特的魅力进驻幼儿的世界。我园一直以社会主题绘本为载体，开展各种丰富的活动，其中《社会主题绘本教学中教师的教学策略研究》一直是我园深入研究的子课题之一。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》试行中明确指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……”因此，我园在进行绘本教学时，十分注重对教师教学策略的研究。那么如何在我园社会主题绘本教学实践中提升教师开展绘本教学的能力呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、挖掘绘本内涵，提高教师的社会主题绘本教学策略

我园教师在开展社会主题绘本教学之前，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为依据，有目的、有计划地组织教师开展多种形式的阅读活动。

1.独自阅读

在独自阅读过程中，通过营造阅读气氛，让教师在安静地环境中，得到心灵的洗涤。我们要求每一位教师每天阅读一至两本绘本（包含社会主题绘本和挖掘绘本中的社会性元素），日积月累。

2.分享阅读

我们定期创造条件和机会，开展分享阅读活动，教师可将自己在独自阅读过程中优秀的社会主题绘本分享给其他教师，在分享中更易提高教师的积极性。

3.精读细读

精度细读的过程就是提高教师的绘本教学策略的过程。通过精度细读能够增进教师对绘本的了解，确定社会主题绘本的概念，设计、调整绘本教学活动的具体方案。例如：小班的绘本教学活动《好饿的毛毛虫》，老师们充分发挥了集体的智慧，第一次教学活动在教室内的科学区开展，活动之后，小班的幼儿一起在数学区进行了“比谁点得多”的友谊赛;第二次教学活动在园内的美工室的进行，活动结束后，开展了手指点画的活动，幼儿们可以自由参与。开展这些活动不仅增强幼儿点数、绘画等能力，还能促进幼儿之间互动交往能力的发展。

二、摒弃传统绘本教学模式，开展小班制社会主题绘本教学活动

我园传统的社会主题绘本教学是进行整班教学。但通过教学活动，我们发现幼儿人数众多，开展活动时不能充分顾及到每一个幼儿，不利于幼儿社会性的发展，因此，我们摒弃了传统的绘本教学模式，从时间段上分周一到周五，上午、中午和下午;从人数上将整班幼儿分成几组，以班内两位教师轮流带领的形式开展小班制社会主题绘本教学活动。这样有助于增进了解每次对小组内幼儿绘本学习的程度，更有利于促进师幼之间、幼幼之间的交往能力。

三、充分开拓园内场地，优化小班制社会主题绘本教学环境

原先我们开展社会主题绘本教学活动时，均在班内开展活动，活动场地即为教室中间。如今我们充分发掘了班内、园内的场地，优化小班制社会主题绘本教学的环境。

1.和班内的各区相结合开展绘本教学活动

我园教师在幼儿开展区域自主活动时，轮流在区域内蹲点，开展社会主题绘本教学活动，真正做到了“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……”幼儿游戏之处，不会觉得在上课，在与教师交往时，不会产生太多的害羞、紧张等不良情绪，相反，更多是愉悦、宽松和自由。

2.和专室相结合开展绘本教学活动

我园的每一个专室都有专门老师负责优化环境，定期投放、更换绘本，每个班级的教师可以根据所提供的绘本进行社会主题绘本教学活动。例如：美工专室中的小班绘本《小黄和小蓝》，在专室活动里面，我们的小班老师会先给轮到美工专室活动的幼儿开展《小黄和小蓝》的教学活动，活动结束，幼儿可自由进行变色操作活动，在与同伴一起玩色的过程中了解颜色的变化过程。

四、变幼儿为主教师为辅，形成轻松愉悦的教学氛围

以前传统的教学活动中，教师为了完整讲述绘本，培养幼儿良好的倾听习惯，常常认为幼儿在听绘本时打断自己说话很不礼貌。而我园正在从每一次的教学活动着手，真正做到了变幼儿为主教师为辅，轻松愉悦的教学氛围。开展社会主题绘本教学活动时，教师常会引导幼儿充分表达自己对图片的理解，然后再完整講述。在讲述过程中，我们允许幼儿打断提问，因为幼儿进行活动的时候，会全神贯注、认真思考，遇到自己不懂的，他们会立即提问，提问的过程就是思考的过程。

通过以上在社会主题绘本教学中的低调转型，我觉得想要真正将理论用于实践，除了定期开展社会主题绘本的教学实践之外，更需要在工作中不断反思改进，逐步完善社会主题绘本教学中教师的教育策略体系，总结促进幼儿发展的教学策略，提升教师组织开展社会主题绘本教学的能力。

【参考文献】

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999

[2]李娟.幼儿社会领域教学实践思考[M].南京师范大学学前教育学，2008

[3]李幼穗.儿童社会性发展及其培养[M].上海华东师范大学出版社，2004